论欠发达地区普通高中学生发展指导制度建设——以湘西自治州民族中学为例.pdfVIP

2013年 1月 湖南师范大学教育科学学报 VOI_l2 NO．1 第 l2卷 第 1期 JoumalofEducationalScienceofHunanNormalUniversity Jan．，2013 论欠发达地区普通高中学生发展指导制度建设 — — 以湘西 自治州民族中学为例 王 斌 (湘西州民族中学，湖南 吉首 416000) 摘 要：新时期的教育改革和发展要求普通高中多样化发展，推进培养模式多样化，提高质量，办出特色，满足不同潜质学 生的发展需要。湘西州民族中学准确把握时代发展的脉搏，结合学校实际，在建立学生发展指导制度方面进行了积极大胆的探 索。构建了4种模式，从学生的理想、心理及学业等方面进行指导，满足不同潜质学生的发展需要，促进了教学质量的不断提升。 关键词：普通高中；发展指导；特色；提高质量 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671．6124(2013)01．0120-04 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要》 现学生生涯发展指导制度的科学性。学校充分利用 (2010．2020)和 《湖南省建设教育强省规划纲要 已有资源，精心挑选出一支对学生生涯发展具有指 (2010．2020)~关于普通高中教育发展时均强调，“建 导作用的专家团队，明确了专家的责任与义务，每学 立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业 年认定选拔一次；建立了专家个人资源库，从专业学 等多方面的指导”[¨。建立和完善普通高中学生发展 习、学生指导成果等方面记录其成长轨迹 ，以此激励 指导制度，是今后一个时期全面提高普通高中学生 专家不断提高进步，进而保证了专家能够名副其实。 综合素质的主要政策之一。湘西州民族中学作为欠 2．确定发展主题 发达地区学校，在建立学生发展指导制度方面进行 学生生涯发展指导，是一项影响学生终生的奠 了积极大胆的探索，构建了4种模式，从学生的理 基工程和系统工程，必须具有科学性、前瞻性和可操 想、心理及学业等方面进行指导，满足不同潜质学生 作性[3]。发展的主题需要根据学生身心发展规律，分 的发展需要，推动基础教育不断发展。 年级进行制定，递进式进行指导。为此，学校在高一 年级主要以学业生涯规划为主题，以 “适应高中生 一 、 以专家讲座为导向加强学生生涯发 活，规划学业生涯”这一中心任务进行指导；在高二 展指导 年级主要以理想信念追寻为主题，将为学生理想信 普通高中的学生跟大学生及同级其他类别学校 念的达成打下坚实的思想基础；在高三年级主要以 的学生有着很大的区别。普通高中学生接受的是普 职业生涯规划为主题，确定 “选择成功之路，规划职 通教育和预备教育，他们的发展方向尚未确定，他们 业生涯”的专题 ，指导学生探索与自己兴趣、性格相 将在不断认识 自己、认识教育、认识职业的基础上逐 匹配的高校及专业 ，做出适合自己发展的职业选择， 渐完成人生首次的重大抉择，因而尤其需要持续而 规划自己的未来。 系统的生涯发展指导 【。 3．丰富指导内容 1．组建专家团队 学校根据不同年级的生涯发展主题，有针对性 指导专家在学生发展指导中，既能起到支撑作 地开展专家讲座，不断丰富指导内容，将学生生涯发 用，又能起到引领、带动、辐射作用，可以最大程度体 展指导制度逐一落实。例如，在高一年级开展 让《你 收稿 日期：2012．11．18 作者简介：王 斌(1963-)，男，湖南永顺人，湘西州民族中学校长，中学高级教师。 120 拥有超常的记忆力》等讲座，让学生在快乐和兴奋中 林式学校”的原则 ，加强