高等数学教学方法与考试制度改革——以商洛学院为例.pdfVIP

第 24卷 第 6期 商洛学院学报 VD1．24N0．6 2010年 12月 Journalofshan u0University Dee．2Ol0 高等数学教学方法与考试制度改革 — — 以商洛学院为例 李会荣，李 超 (商洛学院数学与计算科学系，陕西商洛 726000) 摘 要：为了积极有效地展开高等数学教学，对商洛学院相关专业的学生进行 了有关高等 数学学习基础、教学方法和考试制度等基本情况的问卷调查 ，通过对问卷调查的进一步分析， 研究了 《高等数学》课程的教学方法与考试制度中存在的一些主要的问题，进而做 出对策性的 思考。 关键词：高等数学；教学改革；教学方法；考试制度 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—0033(2O1o)O6_0o4J4-04 高《等数学》(简称 “高数)是高等学校理工 回351份，回收率97．5％。问卷答题规范，完整， 类专业的一门重要的基础课程 。学习这门课程不 为分析研究提供 了切实可靠的依据。问卷调查的 仅能够帮助学生掌握有关数学理论、数学知识和 问题以及统计数据 (表示选择此项答案的人数占 数学方法，使之成为学习有关专业课程 的基础和 总人数的百分比)如下： 工具，而且对提高学生的思维能力，培养创新意 问题 1 学习高数 的主要 目的：A．考研 识、创新能力、个性心理品质等具有重要意义。高 (21．37％)；B．挣学分 (8．83％)C．后继课程的需要 数这门课程的教学改革 “必须以应用为 目的，以 (53．56％)；D．自己想学(15．38％)。 必须够用为度”，把培养学生应用高数解决实际 问题 2 高数与其它课程 的差异：A．内容广 问题的能力和素养放在首位㈣ 。因此，如何立足 (4．56％)；B．内容抽象 (52．71％)；C．应用的广泛性 于学生实际，坚持走 “应用型”的路子，培养学生 (28．77％)；D．语言的符号化 (13．68％)。 利用数学知识解决实际问题的能力，是高等院校 问题 3 学习高数的难易程度 ：A．很难 数学教育工作者面临的一个新问题。为了了解和 (31．91％)；B．较难 (47．29％)；C．一般 (20．23％)； 掌握学生的高数学习情况，以进行有效的教学方 D．容易(0．57％)。 法和考试制度改革研究，对商洛学院学生进行了 问题4 高数课程的着眼点：A．有利于学生 《高等数学》课程学习情况问卷调查。本文对问卷 的长远发展 (41．o3％)；B．就业需要 (17．66％)； 调查结果进行统计分析，研究了高数这门课程的 C．远近兼顾 (40．46％)。 教学方法和考试制度中存在的问题，最后对存在 问题 5 学习高数对专业课的帮助：A．j艮大 的问题提出了一些对策性的思考 。 (20．51％)；B．一般‘(51．57％)；C．很少 (27．35％)。 一 、 问卷调查的问题及统计数据 问题 6 高数课程的课时设置合理性：A．合 调查主要包括学生对高数的认识、学习现 适 (31．34％)；B．课时少，内容多(59．26％)；C．课时 状、教学方法 以及考试制度等几个方面 ，涉及商 多，内容少 (2．28％)；D．无所谓 (7．12％)。 洛学院2009级财务管