工学结合背景下的高职商务英语实践教学体系研究.pdfVIP

2010年 12月 黑 河 学 刊 Dec．2010 总第 160期 第 12期 HeiheJournal SerialNo．160No．12 工学结合背景下的高职商务英语 实践教学体系研究 ⑧ 陈小华 (湖南广播电视大学，湖南 长沙 410004) 【摘 要】在经济不断发展的大环境下，“商务英语”这一语言应用学科迎来了蓬勃发展的新时期。要将商 务英语教到实处，必须做到以下三点：学校与企业合作创办校 内公司，实现双赢；学校融入行业，与地方经济共 赢；采取多种措施，提升师生专业素质。 【关键词】工学结合；商务英语；实践教学体系 【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】1009—3036(2010)12—0143—02 高职商务英语专业的教学改革 ，必须坚持以就业为导 学生为中心的教学要求 ，选择恰当的教学方法，尽可能营 向、以能力为本位的指导思想，构建工学结合的教学模式。 造仿真的教学环境 ，模拟真实的业务情景 ，如 “进出口业 目前 ，高职院校绝大部分专业都在尝试采用 “工学结合”的 务”利用实训教学软件和网络资源 ，让学生扮演相应的角 实训模式来培养企业需要的实用人才，有的已取得了丰硕 色身份，通过完成全套真实的商务信函和业务单证，反复 的成果。商务英语专业作为文科专业，要实现 “工学结合” 操练信函写作和单证缮制的规范。 存在较大的难度 ，该专业应怎样推行 “：亡学结合”实训模 2．校内综合技能实训。商务英语专业开设的校内综合 式，值得探讨。 技能训练项 目是基于商务英语专业的核心职业能力而设 一 商务英语专业采用 “工学结合”实训模式的现状 定的，为期 1周。教师根据职业岗位的实际需求利用多媒 实训教学是指在真实或仿真的情境中，学生运用所学 体或校内实训基地为学生营造一个 “准职业环境”，设计若 知识进行实际操作，以培养实际动手能力的重要教学环 干 “仿真”或 “全真”的职业项 目，对学生进行职业技能的训 节，是培养企业急需的、具有很强专业实践能力的高技能 练，目的是在一种仿真的教学环境下培养学生的英语应用 人才的最直接和最有效的方法。工“学结合”就是给学生一 能力、商务操作能力和办公 自动化应用能力，提高学生的 个真实的环境让学生进行直接操作的实训模式。 就业竞争力。 近年来，许多职业院校进一步探索这种实训模式，取 3．生产性实训。商务英语专业教学设计中规定前五个 得了一定的成效。商务英语专业也在尝试开展 “工学结合” 学期必须有至少2周的生产性实训 ，第六学期为毕业设计 实训教学。由于对外贸易部门及各类涉外企业一般不愿意 和毕业实习。生产性实训是实践教学体系中最重要的部 接纳整批学生实训，商务英语专业的实训教学通常是对学 分，也是最难开展的部分。目前，商务英语专业与湖南省商 生进行外贸函电、国际商务单证和英语 口语的强化训练。 务厅培训中心、长沙市天龙大酒店等五家企业签订了校外 一 些院校开始让学生在多媒体教室里对各个商务主题进 实训基地协议。经过几年的探索 ，商务英语专业逐步摸索 行模拟训练。 出 “企业岗位体验一校内仿真全／真顶岗实习一校外顶岗实 二、构建工学结合的商务英语实践教学体系 习”的三步递进式生产性实训方式。 1．课内实践教学。针对 “综合英语”、“英语听力”等较难 三、商务英语专业工学结合教学策略 实现工学结合的纯语言技能课程，课堂活动以项 目为载