人的全面发展观与人的科学发展观关系研究.pdfVIP

2013年 1月 天 津 大 学 学 报 (社 会 科 学 版) 第 15卷 第 1期 Jan．2013 JOURNALOFTIANJINUNIVERSITY (SOCIALSCIENCES) V01．15 No．1 人的全面发展观与人的科学发展观关系研究 李义丹，周志刚 (天津大学教育学院，天津 300072) 摘 要：在教育领域长期强调人的全面发展，认为人 的全面发展是马克思提出的人的自由全面发展的初级形式。 进入新世纪以来，我党提出了科学发展观，为教育领域丰富人 的全面发展观、提 出人的科学发展观提供 了理论基 础。文章研究了人的全面发展观与人的科学发展观的相互关系，探讨 了人的全面发展观在教育领域的局限性，指 出人的科学发展观不仅全面继承了人的全面发展观，而且有所丰富和发展，是更加符合我国社会现阶段发展要求 的教育理论。树立人的科学发展观有利于破解我国的教育难题，促进教育发展。 关键词：人的全面发展观；人的科学发展观；科学发展观 中图分类号：TV-9 文献标志码：A 文章编号 2013)Ol-046-04 作者在 《试论树立人的科学发展观》中第一次明 述树立人的科学发展观对于破解教育难题、促进我 国 确提出树立人的科学发展观新概念，并根据党的十七 教育发展的重要性 。 大报告将人的科学发展观表述为：人的科学发展观，第 一 一 要义是人的发展，核心是 以人为本，基本要求是全面 、 人的科学发展观全盘继承 了人的全面 协调可持续，根本方法是统筹兼顾…。 发展观 《国家 中长期人才发展规划纲要 (2010--2020 年)》严肃地指出了目前我国在人才培养方面存在的 人的科学发展观由三部分内容组成：人的全面发 问题 ：“必须清醒地看到，当前我国人才发展的总体水 展观、人的协调发展观和人的可持续发展观。因此，人 平同世界先进国家相比仍存在较大差距 ，与我国经济 的科学发展观包含了人的全面发展观，并继承 了人的 全面发展观的全部理论和实践成果 。 社会发展需要相 比还有许多不适应 的地方 ” 。破解 人的全面发展观源 自于马克思的人的自由全面发 人才培养的难题，需要探索新的人才培养理论。我国 展理论 。马克思 曾多次提到人的自由全面发展。在 现行的教育理论是人的全面发展观。这一理论为推动 《资本论》、《德意志意识形态》等著作中多次阐述了社 我国教育事业的发展作出了巨大贡献。随着教育的不 会发展与人的发展之间的相关性 。马克思将人类社会 断深化以及人才培养要求的不断提高，人的全面发展 发展 由低到高分为三个社会形态，即人的依赖社会、物 观在指导教育发展、解决教育棘手问题方面表现出一 的依赖社会和人的全面发展社会。同时，将人的发展 定的局限性 。树立人的科学发展观，就是要 以符合时 状况与社会发展状况和生产力发展水平相关联，认为 代需求的人才培养理论指导我国的教育实践，解决人 随着社会的发展和生产力水平的提高，人的发展将实 才培养中存在的现实问题，提升人才培养的质量。