语文课堂教学中学生的角色定位.pdfVIP

2011年第 10期 林 区教学 No．10 2011 总第 175期 TeachingofForestry Region GeneralNo．175 语 文课 堂 教 学 中学 生 的角 色 定位 张 丽 春 (盐城高级职业学校 ，江苏 盐城224003) 摘 要：针对中学语文教学的现状，提出了在中学语文教学中学生应该扮演什么角色这一问题，阐述了在教学 中教师要转变教育观念，正确定位角色；运用新的教育理念，科学进行教学实践；培养学生主动探索的意识和充分发 挥教师的主导作用等观点。 关键词：主导；主体；角色 中图分类号：G633．3 文献标志码 ：A 文章编号：1008—6714(2011)10—0025—02 国家教育部颁发的 《全 日制普通高级中学语文教学大 一 、 转变教育观念 。正确定位师生角色 纲》指出，在教学中 “要大力倡导 自主、合作、探究的学习 方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引 新的课程观告诉我们，任何脱离教学 目标和教学内容 导他们选择适合 自己的学习策略”。对于中学语文课堂教 的教学方法，无论表面上是多么的 “新奇”，课堂气氛是何 学来说 ，需要具有创新意识和创造能力 的教师 ，更需要全 等的热烈，但终究是华而不实甚至是干扰教学的。只有建 体语文教师义不容辞地担负起这个重任，尤其是面对新的 立起教学方法与目标 、内容之间清晰的逻辑关系，教学方 语文教育环境，更要作深入细致的研究，同时，还要有做一 法才会具有深刻的文化 内涵和美的特质。突出学生 的主 个敢为 “先”的创造者和实践者的勇气。曾经听过这样一 体地位，教师并不是清闲的，教师应身临其境地感受学生 节语文课，上的是孙犁的散文 《黄鹂》。课堂上，教者满面 的所作所为、所思所想，随时掌握或处理各种偶发情况， 笑容，从文字到文章全面细致地分析，教学语言如行云流 “学生力所能及的，教师避之 ，学生力所难及的，教师助之 ， 水，启发学生循循善诱，教学板书美观科学，整个教学流程 学生力所不及的，教师为之”，使学生能够全身心地投入到 清晰，教学基本功扎实。可 以说 ，这是一位基本素质很出 自主学习活动之中。让学生在课堂上 自由、活跃，并不是 色的教师。可整节课，学生大多表情漠然地记笔记，偶尔 一 味地给学生更多的自由而造成散漫的课堂 ，教师给学生 有几个同学回答问题也是结结 巴巴，令教者不尽满意。课 以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活 后 ，与教者交流 ，他满口“学生没有配合好”，“真不该选这 跃 ，探索热情更加高涨，在学生回答问题出现错误时，教师 个班”，“几个好学生今天表现也不行”，懊恼之情，溢于言 要做的不是责备，而是理解和鼓励，成为学生最可信赖的 表。类似之言，常常耳闻。真的是 “学生没有配合好”吗? 心理支持源。教师必须是热心的服务员，为学生学习尽可 难道学生仅仅是为了演好配角才走进课堂的吗?究竟谁 能地提供资源，提供各种便利，为他们的学习服务。教师 是课堂中的 “主角”? 还必须是一颗悬梁高挂的长明灯，为学生的发展和 自己的 教育者的教育理念往往影响、规范学生的发展。上述 成长不断充电，用教师的教学智慧而不是地位威望来启迪 那位教师虽然基本素质很好，但其教学观却是 “教师中心