“宽口径”人才模式下电类专业基础课程的教学改革.pdf.pdfVIP

2012．5 专业教学研究 “宽口径人才模式下电类专业基础课程的教学改革木 林 林 张国香 李春华 卢胜利 (天津职业技术师范大学 自动化与电气工程学院 天津 300222) 摘要 ：针对天津职业技术师范大学 电类专业基础理论和实践课程教学 的实际情况 ，论述 了在 “宽 口径 ”人才 培养模式下 的专业基础课程 的课程建设 、教学 内容 、教学模式与方法及考核方式等方面 的研究和探索，提 出了课 程教 学与改革的方案。 关键词 ：电类基础课 ；“宽 口径”人才培养模式 ：教学体系：教学改革 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5727(2012)05～0091—02 目前 ．我国高等教育改革的重点是加强基础 。拓宽 口径 。淡 进行总结时．取得了比较好 的教学效果 化专业，注重学生综合素质的培养。近年来，过窄的以专业教育 综合 多种教学手段 ．提高教学质量 为主的教育方式局限了大学生的专业视野和学术素养 ．使大学 课堂教学是培养学生思维能力、分析和解决问题能力的重 生的综合素质培养和创新能力训练受到影响。在此形势下，基 要环节。专业基础课的许多概念和原理相对 比较抽象 ．对一些 础课程体系改革与建设显得尤为重要 我校 自动化与 电气工程 客观 的现象进行判断、推理及计算需要一系列的逻辑思维过 学院电工电子教研室在承担专业 电类基础课教学工作 的同时． 程 ．这一过程对学生而言是枯燥乏味的 针对电类理论基础课 开展 了多项教育教学改革研究 这些教学改革研究涵盖电类基 程理论性强 、数学推导多、电路 图和物理过程图示多 的特点 ．教 础课程建设、教学内容、教学模式与方法和考核方式等多项 内 学过程中我们采用多种教学手段，即采用传统板书教学、多媒 容 以下是我们对 电类基础课程多年教学实践和教学改革实践 体教学、计算机辅助教学及网络教学相结合 的模式强化学生对 研究的相关成果 基础知识和基本理论 的掌握 。例如 ．在时域电路分析 中．二阶电 营造 “宽 口径”人才培养模式是 路重点讨论 RLC串联 电路的零输入响应 ．这部分主要是关于二 电类专业技术基础 系列课程改革的方向 阶微分方程的推导 ．显得较为枯燥 ，如果结合仿真演示效果就 随着教学改革的不断深入 ．我们逐渐意识到．对于具体课 大不一样 多种教学手段适当地运用 ．可以极大地丰富教师教 程 ．局部优化改革在一段时间内是完全必要 的，因为它对这 门 学的表达方式，同时，更容易吸引学生 的注意力，较好地调动学 课程教学确实起到了积极的作用 但从对人才培养 的全局高度 生的学习积极性 ．大大提高教学效率 来看 ．若缺乏整体、综合化 的课程改革 ，前述 的局部化、微观 的 开展 多方位 、多层次实践教学探索 课程改革难免会 出现无序 、低效益的局面。为此 ．电工 电子教研 坚持理论教师带实验 坚持理论教师带实验是探索 “四位 室以电类人才总体培养 目标为指导．把培养创新精神和综合实 一 体”的教学模式的成功实践 从 2006年开始 ．电类基础课理 践能力作为改革重点．积极进行理论、实验 、设计、实训 “四位一 论教师坚持到实验室指导学生实验并在实验室讲解理论 教师 体”的教学模式改革探索。定期与基础学科如数学、物理和专业 边讲边指导 学生边看边做。在实验结束后．组织学生针对实验 教研室开展相关课程教学改革研讨活动 ．综合考虑 电类基础课 现象对照理论开展讨论 ，鼓励学生积极参与，大胆提 出疑 问。对 程改革在整个课程体系建设中的作用 ．教学 内容更好地体现 了 不同观念和见解充分发表意见 。这样 ，既使学生对理论知识加 “加强基础 、强调应用 、注重