“立镜”促成长——校本管理促教师专业发展的策略探寻.pdf.pdfVIP

0000浇E-m侄a缡il骥：jsyi200尚8@2翊1cn~com GUANLIZHlHUi 追求 “人的发展”已成为现代学校 查教师反映压力较大 ，近 30％的被调查 管理的核心。将激活人的积极性作为管 教师存在严重的工作倦怠，近90％存在 理的目标 ，已成为校本管理共同的诉 一 定的工作倦怠。可见 ，现有的外在要 求。于是 ，研究教师的工作与生存状态， 求多是徒增压力 ，压力并未催生 出自觉 寻找合适的管理策略．成了每一个学校 发展 的动力 。 管理者的工作重心。 (二)教师的职业特征——独立 自主 一 、 缘何立 “镜”? 中逐渐趋于麻木 由上世纪60年代澳大利亚居里报 教师的工作具有较强的独立性。在 告首次提 出的 “校本管理 ”(School— 教育场景 中，教师 ，往往都是独 自面对 basedmanagement) 词。如今 已风靡全 教育对象实施教育行为 。“我的课堂我 国。其内涵 ，虽然因地域、传统、文化、背 做主”、“我的班级我做主”的现实 ，让 景等诸多因素的不同而有所差异 ，但在 教师磨炼 出担 当的勇气和 决策 的魄 “校本管理”这一相同的口号之下．追求 力。但 同时，这份独 自面对、独立解决 ， “人的发展”已成为现代学校管理的核 亦是滋生盲 目的温床。因为 ，日复一 日 心。将激活人的积极性作为管理的 目 的教育教学 ，在工作项 目上往往是一 ， 一 立 镜 ～ 促 成 长 标，已成为校本管理共 同的诉求。 种重复劳动。备课 、上课 、批改作业、辅 棱 本管理促教师专业发展的策略探寻 于是 ，研究教师的工作与生存状 导学生……在这些相同项 目的每 日操 ■余 颖 态，寻找合适的管理策略 ，成了每一个 作中，教师积累 了实践经验 ，并在不知 学校管理者的工作重心。那么 ，我们的 不觉中形成 了 自己的教育教学惯 习。 教师是一种怎样的生存状态呢?笔者认 凭着这些经验和惯 习，变成 “熟练工 ” 为，以下几点具有较强的普遍性 ，是我 的教师 “本能地 ”实施着教育教学工 们确定管理策略前需要省思的。 作 。当然 ，这份 “本能”，一方面是因为 教育工作的即时性 ，使得教师往往要 (一)教师的职业现状——专业成 在第一时间作出反应 ，容不得多想 ；一 长的内在动力不足 方面，亦是 因为教育教学事务的相似 教师工作是一份稳定的职业 。稳