“感人心者，莫先乎情”——如何利用情感教育来提高英语学习主动性.pdf.pdfVIP

2012 NO 09 E×AMNATIoNS 教 学 探 讨 感‘‘人心者 ，莫先乎情 如何利用情感教育来提高英语学习主动性 朱 向英 江苏省淮安市新马高级中学 211700 【摘要 】我国古代教育专著 《学记》中说：“亲其师，信其道 ”。这说 明了师与生之间不仅仅是教与学的关系，更应该是 以“情 ”为前 提 的教与学的关系。师生之间没有情赢来维系，教育便成了“无本之木”，所以对于教师来说培养其与学生之阃的情赢是做好教育工作 的前提，而对于学习英语困难的学生来说，更是如此。本文从情感教育的重要性及如何利用好情感来激发学生学习英语的主动性和积极 性进 行 阐述 。 【关键词】情感教育 学困生 英语学习主动性 【中图分类号 】G42 【文献标 识码lA 【文章编号l1006--5962(2012)05(a)--0094-02 白居易在 《与元九书 一文中说 “感人心者 ，莫先乎情”。意思是 要饱满 ，以满腔热情来感染学生 。用微笑来缩短师生间的情感距 能够感化人心的事物 ，没有比情先的。情感的熏陶教育在提升学 离 要知道你的一个微笑，一个鼓励的眼神 ，一句得体的玩笑，都能 生英语学习主动性方面 的显得尤为重要。 增加你对学生的亲和力，从而调动他们积极学习英语的热情。要时 记得剐教书时，什么也不懂 ，大学里学的教育理论好像都用不 常告诉 自己，要做一个充满着热情、充满着宽容并且乐观的老师。 上 ，但令人欣慰的是，学生很喜欢我 的课 ，课堂上同学们积极发 你的热情会让他们愿意接近你，你的宽容会让你更好的了解学生， 言，一点儿也不拘束，大家都谈笑 自若 ，我感觉 自己被 当成 了大姐 你的乐观会让困惑的他们更加的崇拜你，愿意与你交流 。从而可以 姐 ，学生与我之间没有距离感 。我布置下的任务 同学们总是优先 增进进师生间的情感 ，可以更好的促进学习英语的主动性 。 完成，不用督促 ，以至于每次考试竟优秀于其他人。随着教书时间 反之，教师不要将 自己的消极情绪带到课堂上来。如教师的工 长了，懂了一些如何教书了，知道一些怎么样管理教育学生了，但 作时间太长 ，事情太多加班 了，工作出问题被领导批评 了等等 ，难 发现与学生的距离远 了，学生少 了些亲近多了些敬畏 ，虽然教学 免会郁闷，教师应该把 自己的不 良情绪消除在课堂之外，不能因 成绩还算优秀，但那是我一而再的提醒和督促的结果。我觉得累， 自己的情绪不好而迁怒干学生 ，向学生倾泻无名之火 。这样学生 学生也觉得 累，甚至有一些学生都不大愿意理睬我 ，躲着我 ，因此 会在课堂上噤若寒蝉，哪来的积极主动学习?更别说课后 了1 他们的成绩是愈来愈差，而与我之间的距离也是越来越远了。 2 注重利用学生的情感因素，达到 “亲其师，信其道”。 究其上面前后两种现象产生的原因，我分析这与情感教育有 我 国古代第一本教育专著 《学记 里就有这样的语录 ：“亲其 关。刚工作那会儿，那股工作 的满腔热情感染了学生 ，带动 了学 师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行 。”意思是说学生 生，虽然教学实践还很欠缺 ，经验也没有。但刚从学生角色转到教 亲近 自己的老师，就会相信他的方法 ；尊重 自己的老师，就会听从 师角色，情感上与学生之间很接近 ，课上与课下的师生交流 中没 他的教诲 ；敬佩 自己的老师，就会效仿他的做法 。一句话就是说学 有老师的那种严肃 ，带着许多平等的语气在里面 ，所以学生对我 生和老师亲近 了，学生才会信任老师、尊重老师、接受老师的教 有种亲近感，故能积极主动的学习英语 。如课堂上积极主动 ，不担 导。所以教师要以 自己的知识 、人格力量去影响他们 、吸 引他们