构建开放圆融的思想品德课堂.pdfVIP

理念传导 马尔科夫说：“任何一个进步的体系，都是开放的，不然 就会丧失其发展的可能性，因而也就会丧失其进步性的 特点。”因此 ，构建开放 、灵动 的思想 品德课堂 ，激发学生 强烈的求知欲，鼓励学生积极参与，充分体现学生的主 体地位，引导学生 自主发展 ，显得尤为重要。可 以说 ，开 放、灵动的思想品德课堂，为学生的 自主发展提供了土 壤，它要求努力实现教学资源开放、教学过程开放、教学 评价开放 。 开放的思想品德课 堂，必须有开放 的教材观 、教学 观。确立 “融合 、开放 、发展 的课程资源观 ”，切不可唯教 材、教教材，孤立地讲教材 ，而应强化与其他课程的联 系，加强与其他课程的有机整合和互相渗透。尤其要重 视学生的亲身体验，并结合学生 自身资源的开发 ，让学 的堂 生作为主体积极参与 内容丰富、形式多样 的实践活动 。 的十八大报告指出，“教育是民族振兴和社会进 在教学中，教师还要结合本地 、本校实际，将之作为重要 几 步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的 的资源，亲近学生，走进生活，融人时代 ，使思想品德课 教育方针 ，坚持教育为社会主义现代化建设服务 ，为人 堂更为灵动 ，更具活力 。在 日常教学时，我尤其注重选 民服务 ，把立德树人作为教育的根本任务 ，培养德 、智、 取一些发生在学生身边的、近期国内外大事、社会热点、 体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。实现教 焦点问题 ，如房价 问题、污染 问题、反腐倡廉 问题 、收入 育优先发展 ，不仅是政府的责任 ，更是每一位教育工作 差距悬殊问题、钓鱼岛问题等，让学生感受到生活中处 者的使命 。作为一名有理想 、有追求、有责任的思想品 处有经济、政治、文化和哲学。 德教师，始终希望在 自己的课堂上，能够充盈着和谐的 开放的思想品德课堂，必须坚持教学过程开放。它 阳光 ，闪耀着灵动的火花 ，洋溢着幸福 的音符 ，孕育着时 涵盖课前、课 中和课后 ，贯穿教学始终 。在课前 ，应充分 代的生命 。因此，构建开放圆融的思想品德课堂，成为 调动学生的积极性 ，发动学生开展调查研究，走进社 区， 我们不懈追求的 目标。 走 向 自然 ，走人生活 ，深入实践 。只有 回归生活 ，才能激 “圆融 ”原是佛教用语 ，是指破 除偏执 、圆满融通 。 发学生的情感、美感和灵感 ，才能激荡智慧，生成智慧。 联系到思想品德课堂教学，取其 “各事各物，皆能保持其 在教学过程 中，真正放手，互动对话 ，既要让学生 “动 口” 原有立场 ，圆满无缺 ，而又完整一体”之义 ，即课堂 中师 “动脑”“动手”，一 同参 与教学设计、参与讨论、参与辩 生善于灵活变通 ，且浑然天成 ，不 留痕迹 。课程改革 的 论 ，更要让学生 “心动 隋动”和 “行动”，陶冶学生情操， 核心理念是 “为了每一位