构建生活化的音乐课堂.pdfVIP

2013q：6月 总第283期 教学研究 构建生活化的音乐课堂 梁素梅 (仙游县龙华中t~,／b学，福建 莆田 351264) 音乐课程标准指出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的 本就充满着各种各样的音乐：小鸟的呜叫声，溪水的潺潺声 ，钟 魅力 ，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理 表的滴答声、汽车的笛声，树叶的沙沙声，等等。只要我们细心 特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和 留意生活中的声音，他们都是流动的旋律。如在学习 《时间像小 培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结 马车》时，教师可以在前一天给学生布置作业：观察家中大、小 合，加强音乐课与社会生活的联系。”真正的音乐是最贴近生命 钟表的形态特征和声音特点，并引导学生想象其产生的音乐 本质的声音，它来源于生活。而音乐课堂中学生的学习常常是 美。这样，加强了学生与生活的联系，更接近学生的实际，课堂 围着教师的指挥棒转，使学生的学习缺乏满足的体验，制约了 上学生会异常兴奋，争先恐后地将 自己观察、记录、搜集的资料 音乐学习向更高层次的发展。因此，教师应合理构建生活化的 与学生共同分享，教学效果显而易见。因此，教师不能只让学生 学习氛围，让学生主动参与音乐的学习。 拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进生活，在生活中 一 、 更新教学手段，创设生活化的教学情境 体会音乐的存在。 音乐课教学中，教师要根据不同的内容设计不同的生活化 由此可见 ，在音乐教学中，要努力挖掘音乐教材中的可表 情境，从而唤起学生的知识经验和生活经验，激发学生的积极 现因素，创设结合现实生活的情境，使学生在生动活泼、愉悦、 情感 ，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识。 和谐的气氛中产生积极的情感共鸣。 (一)运用贴近生活的课件 二、丰富教学内容。拓展音乐课的生活平台 随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越 很多学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课。反思我们的音乐课 来越显示出独特的魅力 由于多媒体可将动人的画面和优美的 教学，还存在着重技能、轻艺术，重讲授、轻体验以及严肃有余、 歌声完美地融为一体，创设了使学生能直观感受音乐的情境 ， 宽松不足的现象，扼杀了学生的学习兴趣和积极性。我们应激 对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用。因此 ， 发学生的兴奋点，把音乐真正还给学生。根据不同的教学需要， 在教学中，教师要发挥多媒体教学的优势，创设生活化的音乐 将教学内容生活化是很有必要的。 教学情境 ，把学生的认知活动和情感活动有机地结合起来 ，激 (一)穿插 日常游戏 发学生的学习兴趣。如在教学 小《鸟请到这里来》一课时，笔者 教师要从学生的年龄特征出发，让学生从游戏中产生对音 以乐曲 《阿根廷在哭泣》为音乐背景的多媒体课件展示工厂污 乐的兴趣，从游戏中去学习音乐，在游戏中引导他们进入音乐 染、垃圾成山、水土流失、森林变荒山、绿地变沙漠等，将现实生 课堂。如教学 《对十》一课，教师以带领学生参加猜灯谜活动为 活中存在的一系列污染问题，经过艺术加工展现在课堂上 ，使 线索进行导人，把教与游戏 、学与玩联系起来，从而在游戏的过 学生仿佛身临其境，一tk,灵得到极大的震撼 ，进而引入 《小鸟请到 程中突破了歌曲的难点。教师在乐中教，学生在玩中学 ，这样有 这里来》的课题，学生就能恰到好处地把握歌曲情绪。这种特定 利于学生迅速进入音乐的学习。 的情感氛围，大大调动了学生的学习热情，激发了学生的学习 (二)渗透生活情趣 兴趣。