体育教学“网络评教”活动的实证研究.pdfVIP

第27卷 第 1期 河 北 体 育 学 院 学 报 V0L27 No．1 2013年 1月 JournalofHebeiInstituteofPhysicalEducation Jan．2013 体育教学 “网络评教”活动的实证研究 邱 锴 ，胡海旭 ，薛雨平 ，朱建勇 (i．南京邮电大学 体育部，南京 210046；2．北京体育大学 研究生院，北京 100084) 摘 要：运用结构方程模型对影响高校体育课学生网络评教的教师因素、学生因素、课程 因素与学生评价体育教师教学效果 之间的关系进行实证分析。研究表明，教师因素、学生因素和课程因素对学生评教有显著的正向影响，并且这三种因素通过 教学效果这一中介显著影响了学生对教学内容、教学方法、教学态度的评价。建议加强对学生的培训、开发学生感兴趣的课 程、科学制订评教量表、采用先进的统计方法来消除这些因素对评教结果的干扰。 关键词：体育课 ；网络评教；背景因素；影响因素 中图分类号：G807．01 文献标志码：A 文章编号：1008—3596 (2013)O1—0061—05 近年来，随着教学改革的深化，提高教学质量的要求 日 在参考国内外大量研究资料的基础上，编制了 “体育教 趋加强，许多高校建立了完善的学生评教体系，制定了清晰 学网络评教学生调查 问卷”。搜集中国期刊网关于体育课程 的评价政策，尤其是随着信息技术的进步和互联网的出现， 评教、课程评教、建模等论文数十篇作为本文的理论借鉴， 学生通过网络对教师进行评价成为当前高校学生评教的主要 并综述其前期研究成果作为本文的方法论立论依据。 方式。学生评价结果除反馈给教师改进教学外，还被作为教 1．2．2 问卷调查法 师职称评定、岗位评定和等级评定的重要依据。基于这些功 对东南大学、南京邮电大学、河海大学等 1O所本科院 能，提高学生评价的可靠性、有效性和准确性非常必要。然 校的大一、大二上体育课的学生发放问卷 800份，回收 767 而，来 自教学一线的体育教师经常质疑学生评教的准确性， 份，回收率95．9 ；对体育教师发放问卷 250份，回收248 一 方面，他们认为学生受 自身认知水平的限制，对体育教师 份，回收率 99．2 。并对南京邮电大学、南京财经大学 的教学评价往往出自个人喜好 ，并不能真实反映教师的教学 2008--2010两年共四个学期的体育课程部分学生网络评教 水平 ；另一方面，由于体育课是以身体练习为主要手段的课 结果作为研究数据进行分析。 程 ，学生在练习时身体感受直接影响了他们对教师教学能力 在模型建立后选取南京大学、南京邮电大学、南京财经 的判断，经常出现对那些上课随意、 “放羊式”教学的教师 大学大一、大二上体育课的学生作为验证对象。发放问卷 评分高，而对那些要求严格、业务能力突出的教师评分低的 400份，回收问卷 364份，有效问卷 337份，问卷有效率为 怪现象，这让很多体育教师感到困惑 ，甚至有部分教师为了 92．6 。在验证样本中，男生 53．7 ，女生 46．3 ；理工 迎合学生 ，故意放松对学生的要求、给学生高分 ，以达到学 科学生4O．7 ，经管类学生30．9 ，人文类学生28．5 。 生评分高的目的。国外的研究也证实了同样的状况。因此分 1．2．3 数理统计法 析学生网络评教中存在的问题，研究影响学生网络评教的因 对回收问卷定性问题定量化后运用 spssl7．0进行数据 素，对完善我国高校体育课程学生评价的理论体系，客观公 分析，奠定建模数据依据。 正地评价体育教师的课堂教学质量，深化高等院校体育教学 1．2．4 数学建模法 改革和提高学校体育教学质量有着重要的现实意义 。 采用结构方程模型 (SEM)和LISREL8．80数据处理软