对职业教育课程改革探索与研究的再认识.pdfVIP

对职业教育课程改革探索与研究的再认识 张极夫 沈阳铁路机械学校,辽宁 沈阳 摘要:课程是一切现实的教育教学活动得以展开的轴心,是教育理论和教育实践的连接点,在职业教育改革中,职业教育 的课程改革是重要的步骤环节。对职业教育课程改革的正确认识是逐步完成和实现有中国特色职业教育课程体系的关键。 关键词:职业教育、课程体系、课程内涵、课程认识 中图分类号: . 文献标志码: 文章编号: ?? ?近些年来,伴随着我国职业教育的发展,对职业教育的 部建设,希望国家和地方的社会经济持续稳定地发展以始终 理论和教学已有了较深入的探讨和研究。但在实际教学中, 保持对职教的强烈需要;希望职教立法和劳动就业制度的改 宏观的教育理论与微观的教学实践的联系经常被分离,甚至 革能更有利于职业技术教育的发展;希望上级部门增拨经费 相背。究其原因:是我们对一切现实的教育教学活动得以展 以满足改善办学条件、提高教学质量的需要等等。这无疑都 开的轴心??课程,缺乏深刻的认识。无论是什么样的教育 是正确的。但同时也应看到仅有这样的想法还不够全面,也 理论及其思想和观点,包括其中各种各样的目的和宗旨,都 不够现实,因为它缺少了对职教本身的自省,其中也包括对 必须通过课程教育这座桥梁才能最终实现;课程也是实现教 职业教育课程发展现状的检讨和反思。其实,外部因素的改 育目标的最重要的手段;因为课程具体体现着培养目标的要 善固然能够促进问题的解决,但更为根本的措施还在于职业 求,尤其是职业教育的课程更加具体体现了各行业对各类人 教育自身的不断完善。所以我们不仅要在理顺体制和改善 才知识能力结构的客观要求,这种特定的培养目标也只有通 管理等方面下功夫,而且更应注重对职业教育课程建设的研 过课程这座桥梁才能最终实现。 究与改革。 自改革开放以来,我国的职业教育事业在规模和数量上 三、对当前增强现代职业教育课程改革意识方法的 都有了长足的发展,但在实际办学质量方面仍与社会需要相 认识 距甚远,与社会主义市场经济发展的新形势不相适应。造成 对如何才能切实地做到增强现代职业教育课程改革的 这种状况的原因固然很多,但笔者认为其中最为重要和关键 意识。笔者认为,首先应运用现代课程论的思想来更新职教 的一点就在于我们未能牢牢地抓住课程这一理论与实践的 课程观念,树立起职业教育的“大课程观”。它包含以下三层 结合点。仅从当前职业教育课程的现状来看,存在的问题是 意义: 多方面的:如课程设计缺乏相应的理论指导;课程内容及结 、就现代职业教育课程的内涵而言,不能将课程观念局 构安排不够合理且时有偏离培养目标的现象;必要的课程评 限在正规的现实课程之上。现代意义上的课程代表的是整 价与课程管理制度也还远未形成??这些方面的改革工作 体学习概念,它并不仅限于教学计划表中排列的各学科,也 都亟待开展。 包括规定科目以外的各种教育活动。但在实践中人们却往 一 、 对当前职业教育中课程的理解和认识 往只注重那些严格按计划组织的教学科目,而普遍忽视了以 一 般的认识是:“课程”是一定的“教学内容”。这样理解 专业实践活动为核心的课外活动、校外活动和支配学校师生 有相当的狭隘性。过去我国长期受前苏联教育学理论体系 集体价值观、态度、行为方式等的校园文化之类隐性课程的 的影响,总习惯于把课程当作教学理论的一部分来研究和认 建设。事买已经证明,在发展学生的非智力因素和对学生进 识,但实际上随着现代教育科学的发展,课程理论已从教学 行道德教育方面,这类非正规的隐性课程是比任何正规的显 理论中被分离出来而直接成为教育学理论的下位理论。因 在课程都来得有力的重要措施。因此,我们在揭示现代职业 此,从现代课程论的观点来看,课程应该是:指在教育者的指 教育课程内涵时,一定要把现实课程和隐性课程结合起来通 导下出现的“学习者学习活动的总体”。这样,我们就应将职 盘考虑。如果这种非正规课程的作用发挥得好,既有利于学 业教育中课程理解为是:培养社会生产第一线所需职业技术 生个人的全面发展,又能够增强现代职业教育课程的总体效应。 人才而设计的所有教育活动及其目的、内容、范围、分量和进 、就现代职业教育课程的范围而言,不能将观念局限在 程的总和,亦即学习某一特定专业或工种的学生在职业技术 已纳入正规学制的中等职技术学校以及职业技术学院的课 教育机构 包括各级各类职业技术学校和企业及社会培训部 程改革之上。因为无论是全日制的正规职业技术教育,还是 门 的指导下所应取得的全部经验。 诸如学徒培训、岗位培训、业余培训之类的非学历的职业技 二、对当前职业教育的课程建设的重新认识 术教育;无论是职业入门教育、职业准备教育,还是多种形式 职业教育的课程建设是一项系统性、综合性很强的工 的职业继续教育;无论是初等职教、中等职教,还是高等