“‘品悟写’合和式”语文教学策略简述.pdfVIP

写作教学 “品‘悟一写，合和式，： ◆广东深圳市罗湖外语学校 ／王满英 《 # § 《 在 20多年 的教 学生 涯 中 ，我 发 一 、 概念 界定 悟生命 、悟文化 、悟写法 。以语 言文 现语文阅读教学长期存在着一种浮 (一 )概 念界 定 本为载体和依托 ，感悟人生 ，感悟人 于语言文本 的表层 的阅读现 象 ，作 1．“三本 ”语文 教 学思想 性 ，感悟文 化 ，感悟生命之 哲思 ，感 文教学存在 随意无序 的现状和华而 以品味语 言为本 ，以感悟人文 悟表达之技巧 ，培养学生 的感悟 能 不实无病 呻吟的毛病 。这是与新课 内涵为本 ，以语言表达训练为本 (口 力 ，提高学生 的思辨能力 。 改的理念和素质教 育 的要求相违背 语 、书面语 ；要求 ：准确 、清晰 、流 畅、 写 ：即 “积 累写作 … 分‘层 分类 的。语文教学必须 叩 问生命 ，返璞 有文采 )。如 图所示 ： 写作 ”“文章文体分年级训练 ”。以 归真 ，回归生命 ，回归本 真 ，回归工 语 言表达 能力训练为本 ，以 “积累写 具性 ，回归人文 性 ，回归 到学 生 的才 作 … 分‘层分类 写 作 … 文‘章文体分 智和心灵 的 自由发 展 ，以此 来 丰 厚 年级 训练 ”为 突破 口，夯 实语 言基本 人生 之气 象 。 功 ，提高汉语 言文字 的运用 能力 ，以 鉴 于此 ，语 文学 科 必 须要 进 行 促进学 生语 文综合 素养 的全 面提 全方位 的改革 ，要确 立知识 、能力 、 高 。 情感 、素质 四位一体 ，课 内、课 外 、作 写作训练途径 ：以片断仿写 (先 文三者合一 ，应试和素质二者兼顾 ， 背诵名家名篇优美 、典型文段 ，再 以 为学 生 一 生 奠基 的语 文 教 学 理念 ， 2．… 品悟写 ’合 和式 ”语文教 此为范本 ，进 行仿写训练 )、一篇 多 以此来促进学生语文素养 的全面提 学策略 改、一题多写、作文专项训练等方 升 。只有这种 “立体 式 ”语文 教学 品：即品读 、品味 、品鉴 、品悟 。 式 ，培养学生 的综合写作 能力 。 改革 ，才 能真正 回归本真 ，做 到真善 以关键 字 词 为切入 点 ，品味语 言文 何谓 “‘品悟 写 ’合和式 ”语 文 美有机 结合 ，从 而真正丰 富语文学 本 中本 真 而丰 富 的 内涵 及 言外 之 教学?就是在语文教 学过程 中，以 科 内涵 。经过 多年 的实践探 索 ，本 意 ，濡养学生 的语言涵 咏鉴 赏能力 。 关键 词 语 品味鉴 赏为切 人 点 ，注 重 人提 出 了 “三 本 ”语 文 教 学 思想 ，实 不 同的文 章有不 同的切人 点和品读 关键词语 的品读 ，以换位 品读 、重音 施 … 品悟写 ’合 和式 ”语文教学 策 侧重 点 ，有不 同的品读方法 。 朗读 、重点词语反复朗读 ，个别段落 略 。 悟 ：即悟 人生 、悟 人性 、悟 生 活 、 语句字词故意删减置换等方法 ，以 邰丽 华用 汗水和努 力证 实 了 自己的 … … 只要你 找准 自己的位置 ，你就 的爱 ，并撒满人 间”，实现 了从 素材 意志和智慧也可 以给人们 带来至纯 会获得成功 。”从而使素材与主题完 到主题 的跨越 。 至 美 的艺 术 享 受 。可 以这 么说 ，生