“圆桌教学”在美国.pdfVIP

FANGFAJlSHU 这里的 “圆桌”不是 般意义上的 “圆桌”， 的基础。这种方法有来 自心理学和教育学研 而是一种教学模式，学生和老师围坐在一张椭 究的强有力支撑。有研究表明，主动处理信息 圆形的大桌子旁交流和讨论，学生是课堂交流 以寻求更深层次的意义，能显著提高记忆力。 和讨论活动的主体。美国的这种教育为我们 而在教育领域，有超过900项的研究证明了学 提供了一个真实的 “以学定教”的样本。 生间的合作比竞争性的、各 自单独的努力更有 效，能取得更高的学业成就。 要看到每个人的眼睛 时至今 日，“圆桌”教学已成为菲利普斯埃 1931年，美国石油大亨、慈善家爱德华 · 克塞特学校的品牌，位于每个教室中心的一张 哈克尼斯在捐献一笔钱给菲利普斯埃克塞特 “圆桌”同坐着 l2个学生和 1个老师，所有的 学校时提出了一个附加要求：学校必须创造并 课堂都被称为 “圆桌课堂”，所有教师都被称为 实践一种变革性的教学方法。 “圆桌教师”。老师们发现，即使讨论的是学生 当时，自上而下、由来已久的以讲授为基 最不感兴趣的主题，“圆桌”也能使讨论变得更 础的教育成为美国大多数学校的一种模式。 有意思。老师们还发现，“圆桌”培养了学生课 对此，哈克尼斯却有完全不同的想法：“我脑海 后的合作意识和激励意识。 中的课堂是这样的，学生围坐着一张桌子，老 师与他们交谈，通过一种类似开会的方式引导 参与变得不可逃避 他们，鼓励每个学生发言。这会是教学法的真 “圆桌”经过近 80年的发展，已推广到美 正革命 。” 国众多学校 。除了那些最好的私立学校，一些 第一张桌子做成后，哈克尼斯并不满意。 公立学校也在采用 “圆桌教学”。 目前，采用的 他发现了一个缺陷：坐在这张桌子旁，一个人并 学校数量还在不断增加。这种教学方式还被 不能完全看到每个人的眼睛。 “如果你不能看 移植到别国。 到和你对话的人的眼睛，这样的讨论有什么意 著名的惠灵顿中学是英国最早引进 “圆桌 义?”他将桌子设计成椭圆形。可问题又来了， 教学”的学校。校长安瑟尼 ·塞尔顿博士参观 椭圆形的桌子太大无法直接进人教室。于是， 了菲利普斯埃克塞特学校后，在 2008年将 “圆 学校就请工人现场制作，将圆桌固定在教室里， 桌教学”引进惠灵顿中学。 “‘圆桌教学’是与 成为这间教室不可分割的一部分。 注‘入式教学法’完全不 同的，学生们分享思 “圆桌”教学的目的是让更多人参与到课 想，讨论观点，而不仅是听课。这对惠灵顿中 堂中来，以学生为课堂的中心，以讨论为课堂 学要求的个体发展的八种能力中的四种—— 圈茎堕鍪皇鏊 !!!． FANGFA JISHU 逻辑的、语言的、个人的、社交的能力能起到积 识要点，而是整个班级一起解决问题的过程和结 极的支持作用。学生们必须学会尊重他人的 果。换句话说，是学生在写板书而不是老师。 观点，开放思想，接受相反观点的挑战，在学术