发达国家高等非学历教育的发展特点及其启示.pdf

No．11．2009 比较教 育研 究 2009年第 11期 GeneralNo．238 ComparativeEducationReview (总第 238期) 工 口 同 发达国家 等身学历教育的 发展特点及其启示① 陈 双 ，文0，J、娟 (湖北大学商学院，湖北武汉430062) [摘要]高等非学历教育是终身教育的重要实现途径，发达国家的高等非学历教育在社会认知 程度、教育方式、教学质量保证等多方面对我国高等非学历教育的发展都具有积极的借鉴意义。 [关键词]发达国家；高等非学历教育；启示 中图分类号：G729 文献标识码 ：A 文章编号：1003—7667(2009)11-0071—05 高等非学历教育是在国家教育行政部门统一 展，使得社会对实用技术、管理人才的需求大量增 学制以外的无权授予学历证书的各类教育活动， 加 ，而当时的教育无力回应和满足社会的现实需 具有学习时间较短、适用性强、内容更新快的特 求，于是先后产生了一些新型的教育机构，如 1828 点，是一种以学习者为主体的自觉 自愿的活动。高 年和 1829年创办的伦敦大学学院和英王学院，1832 等非学历教育属于中学后教育体系，可以有多次 年创办的圣公会的达勒姆大学。发展至 l9世纪末20 重复性。它是继续教育的主要形式，是终身教育观 世纪初 ，威斯康星思想(“为社会服务”)的出现及 的重要体现。各国政府都十分重视高等非学历教 美国初级学院的诞生和发展，使得教育与社会、政 育。本文通过对发达国家的高等非学历教育发展 府的关系 日益密切，适应社会的现实需求成为教 的特点的分析，提出了对我国发展高等非学历教 育发展的重要取向，并继教学、科研后，成为教育 育的启示。 又一新的基本职能。这些因社会需求而产生的新 型教育形式是现代高等非学历教育的雏形。11] 一 、发达国家高等非学历教育的发展历程 20世纪中期是发达国家高等非学历教育的成 发达国家的高等非学历教育经历了强调实用 长阶段。世界高等教育新理念的出现，直接推动了 性的萌芽阶段，与学历教育相辅相成的大规模发 高等非学历教育向规模化方向的发展。这一时期 展阶段以及两者共同发展阶段。 最有影响力的理论是 1965年法国著名教育思想 作为工业化发展到一定阶段的产物，高等非 家和成人教育家保罗 ·朗格朗提出的终身教育概 学历教育首先出现在英国。由于工业化的快速发 念，[21及 1973年美国著名的教育社会学家马丁 ·特 ①本文为湖北省高等学校教学研究项目“应用型专业面向就业市场的实践教学体系构建’’，湖北省教育科学 “十 一 五”规划2007年度立项课题 “基于实践教学改革的就业辅助模式研究”(2Oo7B2791的成果之一。 作者简介：陈 双(1963一)，女，浙江杭州人，湖北大学商学院副教授，工学硕士； 刘小娟 (1985一)，女，湖北荆州人，湖北大学商学院2007级硕士研究生。 一 71— 2009年第 11期 (总第238期) 比较教 育研 究