对高职“继电保护”专业实验教学改革的探讨.pdfVIP

CEPE中国电力教育 面面 丽 对高职 “继电保护专业实验教学改革的探讨 蔡红梅 陈剑勇 摘要：通过笔者在 自身教学以及企业实践，结合现行的企业对继电保护人员的要求与高校继电保护教学目标存在的差异进行探讨， 从而指出当今职业技术高校对于继电保护实践教学中存在的问题，并提出相应的教改意见。 关键词：继电保护；实验教学；高职教改 作者简介：蔡红梅 (1980一)，曳 吉林桦甸人，广西电力职业技术学院电力工程系，助教，主要研究方向：继电保护；陈剑勇(1980一)， 广西柳州人，南宁供电局，继电保护工程师，主要研究方向：变电站二次系统维护。(广西 南宁 530031) 随着计算机技术的发展，电网中微机保护的大量投运，改 内容，造成学生所学与实际严重脱节。传统的继电保护实验教 善了电力系统安全稳定运行的外部条件，同时也对高等职业技 学内容呈现 “偏”、“简”、“少”现象。 术教育提出了新的要求。 保护实验教学的硬件条件不足，与生产实际的差距较大。 职业技术教育要求 “继电保护”教学必须与工程实践结合 这首先表现在继电保护实验室建设滞后，尚未建立微机保护实 紧密。继电保护是比较难学的课程，其原因在于继电保护技术 验室，学生除了在实习时见过微机保护屏外，可以说对微机保 涉及到电力系统的运行、稳定、安全以及一、二次设备的技术 护屏是一无所知。而在生产现场，大部分的变压器及线路均已 细节，同时，其本身也是一门包含高深理论和最新科技的工程 实现微机保护。其次生产现场保护测试手段普遍使用测试仪、 技术学科。作为一门实践性很强的学科，继电保护的实验教学 各种信号发生器等来模拟现场电气量，而 目前保护实验教学中， 尤其重要，它是 “电力系统继电保护原理”课程教学工作的重 还主要使用调压器、·移相器、电阻、仪表等仪器元件，使用不便， 要组成部分。通过实验教学，不仅可以让学生更好的理解理论 与现场不符。 教学的内容，而且可以让学生掌握必要的工程技术、测试方法、 作为职业教育，我们的最终 目标就是使学生具有实战能 先进设备和学科的基本研究方法，同时还可以培养学生的科学 力——解决实际问题的综合能力，这就要求学生重点掌握继电 素养、实验技能和创造性，所以必须要重视教学实验环节。为 保护工种的技能和本领，对设备安装调试要进行重点教学，而 了做好继电保护这门重要专业课程的教学工作，很多电力院校 传统教学仍侧重于对微机保护的原理的分析。 积极开展了针对继电保护课程教学的各种教改工作。但以上的 二 改善实验教学势在必行 教改探索基本上局限于 “继电保护”课程的课堂理论教学，很 电网的不断扩大，新的保护原理、保护算法、保护设备层 少涉及到实验教学这一块。而实践教学对于高职教育显得更为 出不穷，各种各样的设备使得对人的要求有所改变。特别是微 重要。因此，本文针对笔者对继电保护实验教学所做的思考， 机保护的迅速普及应用，使得传统的电磁型、整流型、晶体管 结合长期的企业实践，初步对如何改善 “继电保护”课程的实 型的知识变得落伍，与现场工作环境对人的要求不相符。面对 验教学进行了探讨。 继电保护应用的现实，我们在电力系统继电保护人才培养方面 一 继电保护教学的现状 可谓任重道远。高校中的电力系统继电保护实验室所开出的电 现在的继电保护技术 日新月异，新设备不断涌现，高校课 磁型、整流型、晶体管型各种原理的继电保护实验，对于培养 程仍然以传统的电磁型设备以及一些老旧的设备作为实验教学 学生的实际操作能力、继电保护原理的理解和掌握发挥了重要 留得住、创新意识好”。 课程与教材(上)．北京：人民教育出版社，1988． 总之，桥梁工程课程设计是实践性教学的有机组成部分， 2【】吴晓义．应用型本科高校课程设计探讨[J]．浙江树人大学学 是培养学生综合职业能力、提高教学质量的重要手段，是学生 报，2008，(11)：104-106． 知识与智慧的集中体现，能反映出课程及整个专业的教学效果， [3]孙美花哈佛核心课程设计要素研 J】．贵州师范大学学报(社 也必将有利于学生就业，应引起足够