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2009年第10期(总第194期) 中等职业教育 教师论坛 对湖南省中等农业职业教育发展的若干思考 湖南省澧县职业中专学校 杨进军 【摘要 】农业发展的主要动力是提高农业从业者的素质与操作技能水平，而提高农业从业者素质的最佳 平台就是发展中等农业职业教育。本文根据笔者的观察与教学心得，提出当前农业职业教育存在的问题与亟 待解决的问题。 【关键词】农业职业教育 发展 观点 一 、 中等农业职业教育存在的问题 业职业教育第一线的教师，多为20世纪 60年代 当前 ，我省乃至全国的农业职业教育发展 中后期毕业 的大学生，他们所掌握的东两已经严 都面临严 峻的挑战和困难。湖南农业职业教育发 重落伍 ，跟不上现代农业发展的脚步。如本校有 展不足的地方主要表现在 以下方面。 大多农业教师都已40岁以上 ，大学毕业后就没 1．教材的革新不够 再接受新知识 的补充 ，这样很难把握农业的发展 (1)农业中等职业教育的教材严重制约专业 方向，只能 日复一 日、年复一年地传授传统 的知 的发展。我们现在使用的还是 20世纪90年代初 识 。 期 出版的教材 ，这套教材 已经 比较陈旧，应用性 (2)教师教学手段落后。由于现代化教学手 差 、无趣味性。所以，要想推动专业发展 ，首先要 段 的快速发展 ，以前的黑板加粉笔的教学已经不 解决教材 问题 。 能满足现代教学 的需要 ，而一些中年教师基本不 (2)教材 中知识过于陈旧，已经不能满足现 会使用现代教育手段 ，对学生不具有吸引力。 代农业发展的需求 ，如9O版教材 中的酿热温床 (3)教师的教育观念有待改变。以前面对是 早已被现代社会淘汰。新版教材应增加农业现代 来求学的学生 ，肯定 、勤学 、苦学 ，而现在面对是 化 、农业科技推广等新知识。 “90后 ”，吃苦的意识 、爱农 的意识、生存 意识都 (3)教材中知识应用性差。现用教材中理论 很淡薄 ，要推动农业职业教育发展 ，教师首先要 性知识过于突出，这样的知识体系是不符合中职 进行 的爱农意识 、吃苦意识 、动手意识的教育 。 发展需求 的。中职 以培养技能性与应用性人才为 (4)教师的技能评定有待改革 ，应该加强双 主 ，而我们 还在教一些理论性极强 的知识 ，如光 职称 的评定 。一个职业中学 的教师 ，应具有教师 合作用的原理。所 以，新版教材应注意技能教学。 与技师的双重身分。从某种角度来说 ，技能性职 (4)教材中知识的灵 活性差 ，缺少地 区农业 称 比教师职称更为重要。 特色板块 ，不能满足地域农业经济发展所需 。全 二、应采取的改进措施 省应用一套教材 ，教同一个知识 ，但省 内地区间 首先 ，各级主管部门应发挥农业职业教育中 的农业发展主体又不同，所 以现在培养的学生完 的主导作用，明确农业职业教育的发展方向。 成不能满足当地农业经济发展的需要 ，我们培养 (1)中等农业职业教育应 该是技能性人才培 的学生不能指导当地农业发展。如省 内大多园艺 养的平台，同是农业科技转化的纽带 ，也是现代 教材都是 以柑橘 、桃为主 ，而现在农业发展 出现 农业 的示范点。所以，应加大投资，建立有一定规 区域经济 ，如澧县则以葡萄为主、湘西以猕猴桃 模 的实训场地 。 为主。 (2)政府应加强 中等农业职业 院校毕业生创 2．教师的现代农业职业教育能力跟不上发 业 的扶持力度 。20世纪90年代以来 ，随着农业产 展之需 业结构的调整 ，县区和乡镇对农技人才需求的结 (1)教师知识老化 。现在工作在湖南中等农 构和层次