实现高职古代文学教学人文素质培养目的策略思考.pdfVIP

第33卷第4期 湖 北 科 技 学 院 学报 Vo1．33，No．4 2013年 4月 JournalofIIIlbeiUniversityofScienceandTechno Apr．2013 文章编号：2095—4654(2013)04—0068—03 实现高职古代文学教学 人文素质培养 目的策略思考 ¨ 杨素萍 (阜阳职业技术学院，安徽 阜阳 236031) 摘 要：为实现人文素质培养 目的，针对高职院校古代文学教学现状及存在的问题 ，思考对策如下：以人文教育为 抓手，调动学生的学习积极性；以人文理念为指导，将人文素质培养渗透在教学中；以人文精神为核心，提高教学 的有效性。 关键词：高职；古代文学教学；人文素质；策略 中图分类号：I206．2 文献标识码：A 近十年来，我国高职教育事业蓬勃发展，对高职教育及 性、重视字词句，忽视课文中人文素质的内容。往往教学方 其人才培养提出了更高的要求。高职教育 “不仅要为解决 法陈旧，教学形式单一，教学创新不足。一般是让学生课前 学生的现实生存问题提供技能准备，还要面对学生的未来 稍作预习，课堂上逐字逐句讲解翻译，突出艰涩字句的讲 发展问题 ，更高质量的生存和追求人之为人的更高的生命 解，没有或极少人文精神的阐述。翻译完课文后便是分析 境界，引导其追求更高质量的生存和追求人之为人的更高 人物形象、概括艺术特色之类，千篇一律，把古代文学教学 的生命境界。”…人文素质教育成为高职院校面向2l世纪 定格成了生产流水线，把文质兼美的文章肢解得七零八落。 提高教育质量的一项战略举措。 上课时学生虽走笔疾书，字里行间插满密密麻麻的注解 ，可 通过专业学习和相关的实习、实训，学生大都可以获得 脑子里除了几个字词 ，基本是一片空白。因为教师满堂灌 较好的职业技能，而人文素质的培养则非一朝一夕之-事。 的就是那些枯燥无味的字词和固定模式的分析、概括，而没 中国古代文学中体现的传统文化的合理部分，是进行人文 能凸显出整篇文章的人文精神内涵，学生被动地无精打采 素质教育的理想范本，因此 ，应该通过古代文学教学等教育 地听着、记着，当然就不知所云了。 方式配合专业教学，“培养出全面发展的 人‘性 ’与 人‘力’ (三)学校削减课时 有机结合、做‘事’与 做‘人’高度统一的高素质的技术应用 大部分高职院校没有开设专门的古代文学课 ，而仅在 型人才”…——这也是高职古代文学教学的使命。 大学语文中有一部分 内容。随着基础课大学语文课程在高 一 、 高职古代文学教学现状及存在的问题 职院校地位的下降，古代文学更是被严重弱化。因此，古代 (一)学生基础薄弱、缺少学习热情 文学逐渐落到了边缘位置，安排的课时量少之又少。更有 高职院校录取学生时分数线较低，因此高职学生文化 甚者，一些学校将语文课程改设为实用性明显的 “应用文写 基础较薄弱，且没能养成良好的学习习惯。尤其是古代文 作”课等，古代文学教学内容干脆被取消。 学语言习惯与今天相隔年代较远，相当多的学生对佶屈聱 二、高职古代文学教学的策略思考 牙的古代文学存在畏难甚至厌学情绪。而且，他们认为进 为实现人文素质培养 目的，针对高职古代文学教学现 入高职后的主要任务是学习专业技能，掌握 了专业技能将 状及存在的问题，思考对策如下： 来找份好工作就行了。古代文学似乎没有用处，终于可 以 (一)以人文教育为抓手，调动学生学习的积极性 不当主科学了，因而对其缺少学习热情，既不重视，也没有