德育目的及其确定原则——杜威“教育目的”思想对德育的启示.pdfVIP

第26卷 第4期 重庆第二师范学院学报 Vo1．26No．4 2013年7月 JournalofChongqingUniversityofEducation July，2013 德育 目的及其确定原则 — — 杜威 “教育 目的”思想对德育的启示 高超杰 (河南理工大学 应急管理学院，河南 焦作454000) 摘要：杜威的 “教育目的”思想启示我们，德育 目的在功能上指 向社会延续的需要，存在于德育活动过程的始 终，在本质上是拒绝外部力量的干涉。德育 目的在实践上有三条基本的确定标准，即基于对社会现实需要的考 量，能够适应社会发展的变化，不对教育活动的展开造成阻碍。 关键词：杜威；教育 目的；德育；德育 目的 中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1008—6390(2013)04—0128—03 德育就是育德，是有意识地实现个体社会思想 的，但是群体生活将继续。_4 ’没有教育，则不可能 道德的个体内化，或者说有 目的地促使思想品德社 传递复杂社会的一切资源和成就。人类为了保持种 会化。_lj(’它是一项有 目的地传递社会思想、道德 的生活和生存 ，不断扩展生活资料的来源，必须 “把 文化，促进受教育者个体德性社会化的实践活动。 在生产劳动中，世世代代积累起来的如何制造工具、 美国著名教育家杜威在 《民主主义与教育》文中指 如何使用工具、如何保护 自身、如何沟通信息等知识 出：“教育的过程在它 自身以外没有 目的，它就是它 与经验，传授给新生一代，于是便产生了教育的萌 自己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造 芽。” 因此，教育是个具体的实践过程，是一个有 和不断转化的过程。”[] 强调不存在有 “教育过 主客体共同参与的活动，最终 目的是使人成为人本 程以外”的目的，教育过程之外人们强加的东西并 身。而德育作为教育的核心内涵，其根本 目的则是 不是教育的真正 目的。教育的本质 目的是将教育对 通过对人的道德建构，让人成为道德人。按照杜威 象塑造成 “能够生活得像一个社会成员，在和别人 的思想，这个人要能够传承群体的集体信仰和理想， 的共同生活中，对社会的贡献和他所得到的好处能 做一个有道德的好人，又能够对社会做出与他所得 保持平衡这样的有用的好人”。[3](P343)杜威的 “教育 平衡的贡献，做一个 “有用的人”。正是因为需要有 目的论”，提出以“无 目的的教育”来塑造 “有用的好 人能够传承群体的信仰和理想，德育产生了，而培养 人”的思想，无疑对我们认识德育 目的具有很大 具备传承群体信仰和理想 的道德人则是德育的 启示。 目的。 一 、 德育 目的在功能上指向社会延续的 满足社会延续需要作为德育的目的，是由德育 需要 本质所决定的。本质是物质的规定性，本质决定事 德育 目的在于满足社会生活延续的需要。 “社 物所以是它本身。事物除了本质以外，当然还有其 会群体每一个成员的生和死的这些基本的不可避免