苏格拉底“产婆术”在高职英语课堂教学中的运用.pdfVIP

第34卷 第8期 湖南科技学院学报 Vo．1．34NO．8 2013年8月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Aug．2013 苏格拉底 “产婆术在高职英语课堂教学中的运用 张凤丽 (徐州市广播 电视大学，江苏 徐州 221006) 摘 要：苏格拉底的 “产婆术”是西方启发式教学的雏形，主要是通过问答的形式引导学生进行积极的思维活动，从而 让学生 自觉地获得知识。这种教学方法运用在高职英语的课堂教学中，对于更好地提升学生的语言运用能力具有重大的意义。 关键词：苏格拉底 “产婆术”；高职英语；课堂教学 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2013)08—0149—02 高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基 成分，向本质和普遍性迈进，最后达到对所有讨论的问题的 础课，根据 高职高专教育英语课程教学基本要求 以及我 本质有个正确的认识，从而得出一个确切的定义。这种方法 国高职高专人才培养 目标，高职英语教学更应注重学生语言 的意义是教导人们在认识中如何去一步步地排除非本真的 运用能力的培养。目前，我国高职院校英语教学现状并不乐 成分，从而逐步地认识事物的本质。 观，大多数高职学生由于英语基础较差，同时因找不到适 “产婆术”的可贵之处在于：第一，在教学理念上，主 合 自己的学习方法而不能正确地自主学习，再加上部分教师 张教育不是把现成的原理和结论直接告诉学生而是通过反 的教学手段单一，片面地强调知识点的讲解而忽视了对学生 问与反驳的方式进行引导、启发，使学生主动地去分析、思 学法的指导，因此，导致英语课程成为大部分高职学生学习 考问题。叶圣陶先生同样强调了诱导启发的重要性，他曾经 中的困难学科。如何发挥教师的课堂主导作用，指导学生运 说过 “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学 用有效的学习方法，成为高职英语教师亟需解决的问题。笔 生运其才智。勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃 者在教学实践中发现：苏格拉底 “产婆术”重视引导和讨论， 为善教者也。”由此可见，“产婆术”可以促使学生积极思维， 注重培养学生语言运用能力和思辨能力，符合英语教学的发 积极参与学习讨论，挖掘学生潜能，培养学生的分析能力、 展规律，将这种教育思想运用在高职英语的课堂教学中，对 推理能力、判断能力和概括能力。第二，在教学方式上，注 高职公共英语教学实践和教育理论研究有着深刻的启发和 重的是对话或探究，重视思考和辩论。这种理念指导下的教 现实意义。 学就是一种对话教学或探究教学。教师是问题的引导者，基 本任务是启发诱导，学生是探究者，其主要任务是通过与老 一 苏格拉底 “产婆术” 师的对话，自己探究、发现新事物。这样的教学方式，有助 苏格拉底 “产婆术”，又称 “苏格拉底法”，是古希腊著 于倡导师生平等关系，营造愉快、轻松活波、民主的教学氛 名的哲学家和教育家苏格拉底通过长期的实践，形成的一套 围，让师生共同成为知识的建构者，更有利于培养学生的思 独特的教学方法，是指在与学生交流的过程中，通过问答、 辨能力和解决问题的能力。第三，在教学内容上，层次性强， 讨论的方式来揭露对方认识中的矛盾，不断地修正观念 ，逐 强调由浅入深，循序渐进，逐步找出真理。在与弟子辩论的 步引导学生自己得出正确答案的教学方法。这种教学方法对 过程中，苏格拉底往往从最基本的问题入手，逐步加深，抓 后世的教育思想有很大的影响，为后来西方的启发式教学和