甘肃省农村中小学教育的边缘化及其影响——以定西市漳县金钟镇斜坡希望小学为例.pdfVIP

科教探索 华人时刊 2011．12(下) 篓 睹 童。 甘肃省农村中小学教育的边缘化及其影响 — — 以定西市漳县金钟镇斜坡希望小学为例 王 洁 I摘 要】 中国农村教育与城市教育的天壤之别，农村教育被边缘化的不幸遭遇以及其所造成的严重后果，只有在推进 农村社会现代化特另q是农民市民化的艰难过程中，才可能得到缓解和最终消除。通过对中国农村教育边缘化表现，进行 了原因剖析，提出了应对策略并且分析了农村教育边缘化所导致的严重影响。 【关键词】 农村教育；边缘化；社会分层 中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1006．0278(2011)12．096．02 在城乡二元化结构下，社会发展所需要的人力、财力、物 所引领的。如宣扬时间、空间和多元整合的终身教育，宣扬以 力等资源在事实上首先满足城市的需要，发展政策倾向于城 终身教育体制为基础，以学习者为中心，人人均能终身学习的 市，农村则处于发展的边缘。农村在与城市进一步疏离的同 学习化社会，宣扬培养具有实践意识和实践能力的，能超越现 时，农村教育也不断被边缘化。“边缘化”是对社会系统局部 实世界、现实社会的超越性教育等外来理论话语。在专家学 性结构变迁和社会分化中发生的某一类社会现象、效应及趋 者们的宣导下，再一次主宰了当前的教育理论界。这种源自 势的整体性描述与理论表达。它强调一种演变倾向，强调正 现代化高度发展的西方社会的教育理论，对个体发展具有终 在发生的过程。本文将对农村教育边缘化这一问题进行分析。 极价值，也适合我国经济发达、现代化程度较高的城市教育， 一 、 农村教育边缘化的表现 却使得原本就基础薄弱、处于前现代化阶段的农村教育更加 (一)教材 内容的实施 步履艰难，农村教师诚惶诚恐，勉强用来自城市专家及同行们 从教材内容上来看，现在农村地区所使用的教材和城市 的理论指导 自己的教育教学工作，但仍然相差甚远。而且，农 一 样，都是我国实行基础教育制度改革后所编写的教材。“新 村教师相较城市教师，本来就处于劣势，又加之，农村教师中 课程改革的目的是改变课程内容 难‘、繁、偏、旧’和过于注重 还有一些学历偏低的代课教师。比如，笔者假期支教去的斜 书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和 坡希望小学只有 lO名教师，其中就有 4位是代课教师。而 科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。”新课程改革 且，在农村，教师的待遇很低，很多人都不会选择这个职业，即 是以全球化和现代化为背景的教育发展理论所引领的，该教 使选择了，家人也不是很支持，所以，农村教师的积极性总体 材也是在社会信息化和科技化时代背景下编写的。教材中的 上不是很高。 很多内容都与农村的生活的真实状况严重脱节。例如，新课 二、导致农村教育边缘化的主要原因 改数学教材中有互联网、证券知识等内容，农村教师从未接触 (一)经费短缺 过，农村学生也很难理解。因此，教材编写在关注都市化、国 国家在基础教育的投资政策上更多的是 “锦上添花”而非 际化的同时，不能忽视本土化、民族化的需要。 “雪中送炭”，优质教育资源集中在城市的重点学校，而农村学 (二)教学设备 校却连最基本的办公经费都难以保障。而且，近年来，国家教 新课程改革中的许多理念如研究性学习、校本课程的开 育投入增长速度呈逐年下降趋势，2000、2001、2002年国家财 发、信息技术及其与学科课程的整合、课改中的专家引领等， 政性教育经费占国内生产总值的比例分别为2．87％、3．19％、 要求教师注重运用先进的教育技术创造多种适合各类学习者 3．41％。也就是说，2001年比上年增加0．32个百分点，而20o2 需要的教学模式，建构起信息丰富、便于获