华师大版“细胞”第3课时教学反思——细胞的形态结构与功能.pdfVIP

牛 I圭捆表 教学设计与案例 华师大版 细胞 第3课时教学反思 细胞的形态结构与功能 浙江省慈溪市新浦初级中~(315322) 伍厚栋 摘 要 本文阐述了关于一堂课 的教学反思，主要是 2．2 设计过程 (简) 这堂课的教学设计、教学成功之处和不足之处以及今 2．2．1 课堂引入。根据 已学的知识，要求学生说出 后需努力的方面，通过课堂教学这个实践环节，提高 生物分为哪五类，同时多媒体展示这些生物，设问学 农村初中教学的有效性。 生生物体是由什么细微结构构成，学生回答 ：细胞 ，教 关键词 教学设计；成功；不足；有效性 师指出病毒并没有细胞，只由核酸和蛋白质构成。通 文章编号 1005—2259(2011)9x一0044—03 过学习 “观察显微镜”和 “制作装片”，再设问细胞有 “细胞的形态结构与功能”是华师大版生物教材 哪些结构和功能，引入正题 。 七年级下册第 5章第2节 “细胞”的第 3课时，本节课 2．2．2 多媒体展示细胞的立体模型，帮助学生认识 是让学生从宏观结构走向微观结构，通过前两课时的 细胞是一个立体的结构。 学习——显微镜操作和制作洋葱鳞茎表皮细胞、人体 2．2．3 先学动物细胞，再学植物细胞，边学习边指 口腔上皮细胞的装片并观察细胞，了解细胞的结构微 导，采用朗读、抢答、讨论、体验、动画、当堂制作装片 小，不能用肉眼观察，而有些结构用光学显微镜也不 显微投影和探究等多种方法，激发学生学习的兴趣， 易观察，因此，学生对细胞各部分结构的认识有难度， 创造和谐的学习氛围，培养学生的合作能力。引导学 要理解各部分结构功能就更抽象和困难了。于是本 生认识动物细胞和植物细胞的内部结构及其功能。 节课采用了多媒体技术、绘图和图片投影，指导学生 2．2．4 通过绘 图动物细胞和植物细胞，区别动物细 进行有效学习和练习，增强了教学的直观性和应用 胞和植物细胞的内部结构。强化学生知识的识记和 性 ，提高了课堂教学的有效性。 运用 。 1 背景 2．2．5 图片展示各种形状的细胞，引导学生理解细 这节课是课题组共同决定的，同上一堂课，共享 胞的形态结构与其功能相适应的观点；细胞的化学组 教学感。上课前教师不准预先接触学生，要求在其他 成是类似的。 任课老师的班级上课，充分准备和充分利用教学资 2．2．6 动手制作植物细胞装片，采用生物显微镜、投 源，共同分析课堂教学和指导学生学习，以提高课堂 影仪，显示植物细胞，让学生当堂指出，以巩固知识。 教学的有效性。 2．2．7 提问：这节课 中你的收获是什么?进行课堂 2 教学设计 小结，并结合课堂练习加 以巩固。 2．1 设计理念 3 教学中成功之处 以探究活动为教学的核心，设计若干问题讨论和 遵照上述教学设计，实施了这节课的教学活动， 探究。 并取得了成功。课堂主要表现为：气氛活跃，学生回 注重学生在情感态度与价值观、思维能力、认知 答问题积极准确；体现了学生的自主探究能力和合作 结构三个方面的全面发展 。 精神；学生的绘图展示，使生生间的互动评价得到充 以学生的发展为本，在学习过程 中教师指导，让 分地发展；基础知识掌握较好。 学生主动学习，并给学生最大的发展空间，成为课堂