基于VirtualBiologyLab的“生态能量金字塔”教学实践研究.pdfVIP

幸 生捆 客 教 学研 究 生态能量金字塔教学实践研究 张海军 汪 旭 王重力 姜 苹 范丽仙 1云南师范大学生命科学学院 (650092) 2-X-南省昆明市第十中学 (650011) 摘 要 虚拟生物实验室(VirtualBiologyLab)是利 “用 McGraw—HillModelEcosystemsVirtualLab认识 用计算机虚拟现实技术来实现的生物实验室。基于 生‘态能量金字塔”’这一实验，克服了教学资源不足 VirtualBiologyLab技术和资源平台，在高中生物学教 的限制，利用学生感兴趣的计算机网络做生物实验， 学中，采用其 中的ModelEcosystemsVirtualLab进行 有效地开发与利用了虚拟实验室中的课程资源，通过 了 “生态能量金字塔”的教学实践与研究。通过课堂 这个新型途径提高学生对生态系统结构模型和 “生态 教学实践和对学生的调查发现：此种教学方式能显著 金字塔”的认知水平。 提高学生对生态系统的认知水平，利于学生形成生态 1 实验背景 学观点；采用虚拟生物实验室教学解决了由于教学资 McGraw—HillModelEcosystemsVirtualLab(麦 源限制生物研究的困难；利用学生感兴趣的计算机做 格劳 ·希尔虚拟生态系统模型实验室)是著名的美国 生物实验，同时也提高了其搜集信息、处理数据和分 麦格希教育出版公司在 Internet上设立的虚拟生物实 析等综合能力。 验室，其网址为：http：／／www．mhhe．com／biosci／gen- bio／virtual labs_2K8／labs／BL 关键词 虚拟生物实验室；生态系统 ；能量金字塔 ； _ _ 2l／index．html。该虚拟 ModelEcosystemsVirtualLab 实验系统不复杂，使用者用鼠标和键盘即可完成所有 文章编号 1005—2259(2011)9x一0oO4—04 的实验，主要支持中学生及大学生对生态系统相关知 虚拟生物实验室 (VirtualBiologyLab)是利用计 识的学习、实验与实践，针对性强。江海平等认为，该 算机虚拟现实技术来实现的生物实验室，其拓宽了师 生物虚拟实验室的操作可以忽略实验过程中的无关 生生物学习和实验资源的空间。虚拟生物实验室以 细节，节约生态系统的实际调查时间，实验结果可直 现实 自然环境为依据 ，能让实验者直接在计算机界面 接模拟呈现 ．5J。McGraw—HillModelEcosystems 上进行虚拟实验，具有安全性_】J、自主交互性、操作简 VirtualLab包括 DeciduousForestEcosystem (落叶林 单易行等特点。利用以计算机为基础的新型实验教 生态系统)等五大生态系统类型，以及动植物等50种 学平台提供辅助实验教学是教育现代化的重要体 生物，其不同生态 系统类型 中有相应 的生物种供 现 J，有效整合计算机网路中的虚拟生物实验室资 选择。 源，将其应用于生物实验与教学中，有助于生物课程 2 实验指导 资源的开发。 2．1 目标要求 《普通高中生物课程标准 (实验)》中 “稳态与环 (1)初步掌握应用 McGraw—HillModelEcosys． 境”的内容标准要求分析生态系统中的能量流动的基 ternsVirtualLab认识生态系统模型和 “生态能量金字 本规律，“活动建议”中提出让学生调查或探讨一个 塔