提高高职学生英语阅读能力方法初探.pdfVIP

Linquisticresearch 理离离取学生英语闺设始 法初搡 口 何 颖 (贵州职业技术学院 贵州 贵 阳 550023) 【摘要】英语阅读训练是英语学习的基础 ，是听、说、写、译的 未动 ，但头脑 中一直读出并听到每个词 的发音 ；回视前文 ，重复 前题 。高职英语 阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取 阅读 。这种方式是指在 阅读 的过程中遇到某些生词或对一段文 各种信息．并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才 的有 字意义不明确时，反复阅读 已经读过的部分。这样会分散注意 效途径。文中在分析当前高职英语 阅读教学现状的基础上 ，分析 力，不利于读者抓住文章的要 旨或主题 ，减少读者 的阅读兴趣 ； 了当前课程存在 的主要 问题 ，并提 出了一些科学建议 。 遇到生词就查字典 。该习惯会使学生丧失独立思考和解决 问题 【关键词】高职教育；英语阅读；阅读能力 能力的自我训练。长此以往，就会形成没有工具书就无法阅读的 行为定势；视幅狭窄，摆头，眼停过频 。视幅狭窄是指 阅读不是 以 高职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人 意群或句子成份为单位 ，而是以单词或词组为单位。由于眼停次 才。高职英语 阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节 。 数过频 ，阅读时间增长 ，影响了阅读 的速度和理解 ；心译 。心译是 对于能否运用英语知识来理解英语书面材料 ．高效快速准确地 指一边 阅读 ，一边在心里翻译 ，是一种较普遍 的阅读行为定势。 获取现代信息具有重要应用价值 。目前我 国高职有两个基本特 该习惯不利于培养学生 的语感和用英语思维 ．用英语解决问题 点，一是整体水平不高。二是对英语不感兴趣 。高职英语阅读教 的能力。 学存在很 多必须研究的问题 。 二、提高高职学生英语阅读能力方法 一 、 高职英语阅读教学现状及存在 的问题 高职英语教学重在阅读教学 ，阅读教学的好坏直接关系到 1、课程设置不合理 高等职业学校英语教学的成败 以及是否能实现高职英语教学的 目前非英语专业高职生的英语课可以说就是精读课 ，兼顾 最终 目标 ，为此必须重视英语阅读教学 。积极着手提高学生英语 听、说、读 、写、译五种技能的培养 。英语课程 的平均学时才二百 阅读能力。 左右 ，要想在有限的学时内用传统的教学法来传授语言知识和 1、激发学生阅读兴趣 技能，让所有学生都达到大纲所规定的阅读能力要求有些不太 “兴趣是最好的老师”。教师应采用各种生动、有趣的教学方 现实，老师上课只能对教材进行筛选 、课文不能不上 ，那就只能 式激发学生学习英语的兴趣 ，如充分利用直观教具和 电教手段 把课文后面的阅读和写作部分练习舍去不讲 ，让学生 自己课后 为学生创设英语学习环境 ，增加气氛 ，激发学生 的学习兴趣 ；坚 看。 持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生 ，用风 2、教 学方法陈旧 趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句 ，使学 由于应试教学等原因，语法翻译法仍然 占统治地位 ．以语 生在轻松愉快 中获得知识 ；同时尽可能多地为学生创造语言实 法 、词汇和单个句了的学 习为侧重点，围绕着 国家四、六级和 A、 践的机会，如让学生用英语做值 日报告，情景会话 ，教唱英语歌 B级考试的指挥棒转圈，无法注重培养学生的语言实际运用能 曲，做游戏 ，英文短剧表演和