一道不等式习题的探究性学习.pdfVIP

2011年 第 11期 JournalofChineseMathematicsEducation NO．11 2011 摘要：在教学过程中，探究教材 中的一道 习题 ，可以把此 证法 2：(分析法、均值不等式法) 理念真正落到实处．通过习题的证法探究，推广探究，运用探究 xa2+yb 等教学过程 ，学生经历特殊到一般、猜想与证明、类比推广等 = (+y)(xa2+yb) 思维过程，培养学生的探究能力． = +xy(a2+6)+ 关键词：探究性学习；不等式；一题多解；探究能力 ≥ +2xyab+ = (0+yb)， 在高中数学新一轮课程改革已在大部分省市进行得如火如 所以xa2+yb ≥ (xa+yb)． 荼的时候，广西依然未进入新一轮课改．但是我们一线教师以新 证法 3：(综合法) 课程理念指导教学实践这种意识在不断增强．在认真解读课程基 因为 +b。≥2ab， 0，Y0， 本理念的基础上，在实际课堂教学过程中，对新课程倡导积极 所 以xy(a2+b)≥2xyab． 主动、勇于探索的学习方式及注意提高学生的数学思维能力的 所 以 c2+xy(a2+b)+，，26≥ +2xyab+yz6。， 理念进行了一次有益的尝试．现整理出来 ，供同行参考． ． 即xa2(x+Y)+yb(+Y)≥ (n+yb)． 题 目：已知 ，Y都是正数，a，bER且 +Y=1．求证 + 因为 +Y=1， yb：≥ (0+y6)z．(人教版 全《 日制普通高级中学教科书 ·数学》 所 以xa2 yb ≥ (。+yb)． (以下简称 数《 )第二册 (上)习题6．3，第7题改编题．) 【点评】比较法、分析法、综合法既是证明不等武的三种重 一 、 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 要方法，又是证 明不等式的常用方法，所以在一题多解的教学 陈凌，宋平芬两位老师在文 [2]中说 ：“一题多解的思想具 过程中首先提 出，既有利于学生夯实基础，又有利于学生沟通 有对所学知识加以融会贯通的作用 ，不仅体现了解题能力的强 知识、整合知识． 弱，更重要的是其具有开放式思维特点，是一种培养创新能力 2．其他证法探究 的重要思维方法”．经过学生积极主动地进行一题多解的探究及 师：我们知道证明不等式还有比较多的方法，比如说—— 教师适当点拨 ，得到以下6种证法． (学生思考4～5分钟后，有学生举手了．) 1．常用证法探究 生 ：可以用构造函数的方法证明． 师：证明不等式有哪些重要方法? (以下是生．的证 明方法) 生：比较法，分析法，综合法等等． 证法 4：(构造 函数法) 经过三位学生板演得到以下三种证法． 令f(a)=xa2+yb一(x,a+ 6)， 证法 1：(比较法) 化简整理得f(a)=(—X2) 一2xyba+yb一 ， xa2+yb 一(。+yb) 因为 0，Y0， +Y=1， ： + 6 一 n一2xyab一 6 所 以0 1， 一 0． =xa2(1一 )+yb。(1一Y)一2xyab 所以二次函数f(a)的图象开1=I向上． ：xya2+xyb 一2xyab(因为 +Y=1) 由