浅谈小学音乐欣赏教学中想象力的培养.pdfVIP

学 科 建 设 2011~i 12期 浅谈小学音乐欣赏教学中想象力的培养 张雅君 (南京市六合区程桥中心小学，江苏 南京) 【摘 要】音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分。通过音乐欣赏，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象 力。想象是儿童的天性。在音乐欣赏教学中，教师要教会学生用心感受音乐，通过创设情境氛围，精心设计问题，让学生积极参与 音乐等方式培养学生的想象力，使音乐欣赏课堂成为学生感受美、欣赏美、表现美的广阔天地。 【关键词】音乐欣赏教学；想象力；培养 想象力是人类特有的一种天赋。音乐是个充满着诗情画 白云朵朵，地上牛羊成群，马儿悠闲自在地吃着青草。在这如 意、浮想联翩的幻想王国。这个王国的大门，对于一切具有音 诗如画的草原上，有一位漂亮的姑娘，她是那么爱好舞蹈，在牛 乐想象力的听众，都是敞开着的，就像秋光千里、白云蓝天对每 羊群中欢快地摆弄着美丽的舞姿……学生的思维迅速被调动 个人都是敞开的一样。 起来了，如临其境。这时我叫同学们闭上眼睛，聆听管弦乐合 课程标准指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整 奏曲森《吉德玛》，并展开联想。听完后，同学们纷纷举手，急着 个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途 要告诉别人他所想到的。有位同学说：“听第一段时，我好像悠 径。”小学生正处在富于想象的年龄，用音乐打开想象的闸门， 闲地坐在马背上，眺望着四周，风儿轻拂着我的脸，空气是那么 培养他们的发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人 地清新，心情是那么地舒畅。我还看到了 还《珠格格》中的小燕 生认识社会是我们音乐教育工作者面临的崭新课题 那么，小 子、紫薇、五阿哥、尔康他们穿着内蒙人民的衣服，也这样闲逛 学音乐欣赏教学中如何培养学生的想象力呢?笔者在长期的 着。”另一个同学说：“听到第二段，好像是在晚上，草原上有一 音乐教学实践中作了一点有益的探索。 个大火堆，人们围着火堆在欢快地跳着舞，中间领舞者是草原 一 、 用心感受音乐，打开想象闸门 上的舞后——森吉德玛，她还邀请我跟她一起到中间跳舞呢! 艾伦 ·科普兰在 《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更 我跳得非常开心 !” 好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”“音乐是心 音乐情境的创设可以有效地激发学生的想象力，加深他们 灵的语言”。心灵的语言只能用心去感受。在音乐欣赏课教学 对音乐的理解。情境的创设和音乐氛围的营造可以通过多种 过程中，我告诉学生们：由于每个人的经历不同、文化素养不 方式进行。比如利用图片、实物、多媒体教学设备等教学媒体 同，对音乐的理解也会不尽相同。一首乐曲带给人们的想象不 形成的直观形象来创设，也可通过前面所写的教师教学语言的 会是单一的，应该是多姿多彩的。每个人都要学会敞开心扉去 描述来形成。“兴趣是最好的老师”，当音乐情境激发了孩子们 聆听和感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。在音乐欣 的兴趣，他们的想象力就一定会飞扬到音乐的殿堂。 赏中，我有意识地让学生根据 自己的理解去欣赏音乐，而不去 三、精心设计问题，培养想象能力 框架学生的思维。正如 “有一千个观众就有一千个阿姆雷特” 孔子说：“疑，思之始，学之端。”教师在教学过程中，从学生 一 样，每位学生对所欣赏的音乐都有感悟和想法。比如欣赏贝 的实际出发，把握音乐思路，根据所欣赏内容的重点、难点或关 多芬的 《月光》，我事先没有对学生介绍乐曲的背景及作者，而 键，设计一些需要学生开动脑筋想象的问题，创设 “疑”点 通 是让学生安静地聆听，然后让学生用文字的形式把它描绘下 过层层的设疑提 问，不断把学生思维引向深入