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教学研究 谈 “提高小学英语教学效果 ’’ 杨波 苍溪县双河乡小学校 628425 摘 要 ：教学是教师与学生的双边活动。在近几年的学习中，我深深体会到，要想在教 学上获得成功，就必须在情感教 育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，让他们主动、积极地学习。教育心理学让我们知道：小学生的年龄特点是好奇心 强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。这一阶段的儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此，我 们在情趣教育的探 索中，应重视学生学习兴趣的激发和培养。没有兴趣就不会有求知欲 ，学习热情大减，从而直接影响学习 效果。只有学生感兴趣的东西，他们才会有求知欲，有了求知欲 ，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久， 学习和交往能力得 以迅速提高。小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受绝欢愉和欣赏美感的心理需要。 因此，我们须从教学内容、教学氛围、教学方法、教师素养等多方面对英语课进行张革，开展丰富多样的教学一一 “情趣教 学”。 关键词：小学英语；情趣教学；心理需要 情趣直译实质是一种情感受教育．是师生在教学过程中，共同 苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一 去创造精神生活的过程，英语教学不仅是一种语音、语调、语句的 大任务，学生对英语学习的兴趣倾向性的差民异性不是天生的，而是 传授和训练．而是一种温馨的情感交流和智能开发，是社会交往能 后天在环境、教育等的影响下形成的，仔细分析一下那些对英语学习 力的早期培养。情趣趣教学从激发儿童兴趣着手，利用儿童对英语 缺乏兴趣 ，缺乏学习动力因而成绩很差的学生，你就会发现他们在困 的好奇，教授他们知识。教师不仅要用 自己的教育和爱心来培养和 难～一不感兴趣一一成绩差一一更不感兴趣一一成绩更差的轨道上形 唤起学生对所学知识和学科的渴望，还要对学生参与学习过程中所 成了恶性循环，所以帮助学生排除学习上的困难，激发兴趣，成为提 蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱 高教育本质的决定条件。这就要求教师在课前认真备课，既要备书本 护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。那么怎么在教学中实施 知识，又备学生清况，精心设计教学环节，合理安排教学内容，认真 “情趣教学”呢?我认为应从以下儿方面人手： 钻研教材 ，创设新奇情景，小学生所学的教材一般比较简单，形式单 一 一 、 怀着满腔热情的师爱教学。以满足学生渴望关怀的需要 ， 语意比较容易理解 ，根据教材内容设计生活语境，如借东西、互 小学生进入高年级以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋 相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让老师和学生扮演里面 明显，由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它 的角色，使学生仿佛真的在英美国家身临其境地学习英语，参与性很 学科来得更大一些，影响学生学科兴趣有诸多因素 ：家庭的影响、同 强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场，这样，给学生增添 龄同学的影响、社会的影响等 ，而教师的情感对学生是否对该门学科 无穷情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语，掌握 产生兴趣起着至关重要的作用。在一个班级中，学习成绩差，英语成 英语。教师还可适当地补充课外知识，如给学生讲一些外国人的习 绩更差的学生占一定数量，如果教师对学生采取冷漠态度，他们就会 俗、节 日，介绍一些著名的城市 、风景地等，这样既开阔了学生的眼 自暴 自弃，更谈不上学习兴趣，因此，我们应首先从 他们着手， 界，又增强了学生的学习兴趣。 平等对待每一位学生，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他 三、建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成 们有哪些具体困难，让他们既感受到老师又觉得是他们的朋友。我们 功的心理需要 还要求成绩好的同学与f电1门连成对子，随时随地给予他们帮助，使他 利用小学生好用心强的特点，经常在课堂上引入竞赛游戏， 们感觉自己并不是被孤立的，而是被爱护的，在交住中。我们应尽可 如：让学生比赛谁传得快，谁是最佳搭档，单元复习时设计各种游 能地注意学生在英语学习上的点滴变化，发现他们的闪光点，让他们 戏．表现好的同学给予奖励，比赛性游戏既鼓励了学生学习的