初中历史高效课堂教学刍议.pdfVIP

教学研究·生态课堂 初中历史高效课堂教学浅探 史向忠 马德欣 （吉林省农安县巴吉垒中学，吉林 农安 130200） 新世纪新课程教学实施的基本途径是课堂教学，在 课前教师将提前做的导学案首先下发给学生，使学生熟 课堂教学中离不开教师的教和学生的学，初中历史新课 知本节课要学习的内容，通过学生自学阶段的反复阅读 程与传统的历史课程相比较，新课程目标更加明确具 初步完成一系列内容：（1）了解本课的重点难点； 体。专题式的知识体系更加完备；历史这门课本身就具 （2）初步了解本课学习的基础知识，并完成相应的内 有开放性的特点，现在更加强调以学生的自身发展为 容；（3）明确要共同探究的问题。其实这些都是事实 本。这些新的特点就要求历史教师与时俱进，改变传统 在在的问题，也都是老师在采用讲读法的时候必须考虑 的教学方法也是势在必行。 的问题。同时也应该知道最忌讳的是大部分时间用来读 1.教学理念要先进。随着课程改革的深入开展，课 书，其实做到课前预习用几分钟的时间，让学生大体了 堂教学注入了新的形式，有些学科几乎每一节课都是用 解要学习的内容是很有必要的。 多媒体教学。转变教学方式是新课程改革的重要任务之 3.教学过程中语言要准确。语言的准确很重要用词 一，也是有效实施素质教育的根本需要。改变以教师为 要恰当、语言要连贯、语速要适中。课堂环节的导入要 中心 “满堂灌”的传统课堂教学，实行以学生为主体的 恰如其分，不能过多，用简洁的语言引导学生可以自然 自主课堂教学。实践表明，自主课堂教学通过为学生创 地进入到学习的主题，例如，《血肉筑长城》一课可以 设积极的课堂环境，以尊重信任和发挥学生的能动性为 播放一首学生熟悉的国歌，然后就歌词中的 “中华民族 前提，是学生明确学习的目标，激发学生的学习动机， 到了最危险的时候”引导学生走进抗战的年代，学生可 对学习产生浓厚的兴趣，增强自信心。让学生掌握学习 以自然地进入到学习的主题，走入广阔的历史学习天 的主动性，真正成为学习的主人，有利于学生创新能力 地。历史科的教师要用历史专业词汇，准确表达自己的 的培养，促使学生从 “要我学”向 “我要学”的观念的 思想和教学内容，防止使用笼统的和容易引起歧义的词 转变，提高了教育教学的质量，符合我国先进素质教育 汇。首先，应把书本语言转化成口语化的语言，讲解时 的要求。这种教学模式是一种新的尝试。作为初中历史 尽量使用短句子，解除说话带口头语和多余词的不良习 课的教师，改革完善传统的教学方法，必须由知识的传 惯，讲授时的语速以慢于生活中的讲话语速为宜。其 递者转变为学生的组织者，使得学生由原来的学变为现 次，在叙述的过程中要按照时间的先后顺序，对应的教 在的参与。从这一点来看，就要求老师发挥主导作用， 学内容进行生动、具体、形象的讲述。例如，讲一个历 如何把自己想要表达的内容充分体现出来怎么讲，讲什 史事件，必须要注意这个事件的由来、开端、发展、高 么等有着非常重要的作用。讲解内容的选择、讲解方式 潮、后续及结局。但是这个历史事件讲述的是否生动往 的运用、讲解程度的深浅、讲解时间的长短、进程的快 往取决于选材是否合理、是否具有典型性、情感是否鲜 慢、思想情感的倾注等这些都需要教师有自身的素质和 明以及要注意自己的语言是否具有感染力。 自主的影响。教师 “教”与学生 “学”的关系要转变。 4.教学过程中的组织也是一个重要环节。教师在授 历史科的特点要在历史教师充分发挥作用的前提下才能 课的过程中要以系统、有组织、有条理的方式讲授教学 有保障。教师是教学之本，学生以学为本，这两个本不 的内容。首先，语言要有提示性顺畅、有组织、连贯， 能混淆。教师教要使得思想性、导向性、科学性、教育 这是知识技能的关键。（1）有关联的过渡知识的条理 性充分挖掘，做到知识的传授，能力的培养和学法的指 性要一目了然。例如，抗战时期国共两党抗战的重要战 导这些跟教师有直接的关系。 役。平型关大捷 （国共配合作战）、台儿庄战役 （国民 2. 与学生共同参与教学过程，合作互动。学校提倡 党正面战场）、百团大战 （共产党敌后战场）作战的战 用导学案进行教学。导学案