成人高校学生大学英语词汇学习策略培训研究.pdfVIP

圈 蠢Q至垒! ：_ 成人高校学生大学英语词汇 学习策略培训研究 _北京宣武红旗业余大学 闵 健 摘 要：词汇是语言的基础，心理学家根据人记忆与遗忘的规律，做了有关学习的研究。本文将 以 此心理学理论为基础，在对一定数量学生做过有关英语词汇学习策略调查的基础上，进一步总结研究 有关英语词汇学习策略。 关键词：记忆与遗忘 元认知策略 认知策略 社会与情感策略 词组，较“高要求”应达到5500词和 1200个词组 ， 一 、 引言 “更高要求”为6500词和 1700个词组。 此加强 词汇是组成语言的三大要素(语音、语法 、词 英语词汇教学，培养学生学习和运用英语词汇的 汇)之一。人类的思维活动是借助词汇进行的，人 能力，是英语教学一项十分重要的任务。一旦学生 类的思想交流也是通过由词汇构成的句子来实现 积累了足够的词汇，他们的英语学习就会渐人佳 的。没有词汇任何语言都是不可想像的。词汇量的 境。学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，而 大小直接影响听说读写译等各项技能发展。词汇 不再抱怨英语的词汇太多，同义词难 以区分，一 的掌握和应用是语言习得者提高 自身英语语言技 多义太难掌握等困难了。 能的必备条件，而且词汇在信息量的获取中起着 二、文献综述 举足轻重的作用，是语言表达意义的主要单位。英 国著名外语教育家 HaroldE．Palmer认为学习一 (一)遗忘与英语词汇学习策略 种新的语言的起点应该是词汇，而不是语法。在掌 遗忘是对识记过的内容不能再现或错误再现。 握了基本词汇后，才能练习组词成句，才能进行 在英语的词汇学习中，多数人的主要困扰在于忘得 听、说 、读、写各项技能训练，从而真正掌握英语。 快，所以了解遗忘的机制和特点将有助于词汇的学 可见词汇教学理应成为英语教学中的一个重要环 习和记忆 。英语词汇学习策略正是建立在心理学 节 。词汇量不足是影响学生语言交际能力的一个 家对遗忘机制和特点的研究成果之上的。根据遗 重要因素。阅读理解、听力理解和写作实践以至口 忘的特点采取相应的措施，必将大大提高词汇记 语交流中出现的问题大多都是由于词汇能力差引 忆的效率。根据心理学家对遗忘特点的研究，学者 起的。 张兴瑜提出了相应的英语词汇的学习策略。 “大学英语”课程教学 “要求”中对大学阶段的 I．遗忘受时间影响与及时和间隔复习策略 英语教学分为i个层次：一般要求、较高要求 、更 德国心理学家 Ebbinghaus的研究表 明：遗忘 高要求。每个层次都对词汇学习作了详细规定。 进程不是均衡的，是 “先快后慢”：在识记的最初时 “ 一 般要求”规定词汇量应达到4500词和 700个 间遗忘很快，后来逐渐减慢，最后接近水平，几乎 26 一 !垒Q 曼 垒 耋圈 不再遗忘了。在英语词汇学习过程中，我们要对所 记忆中。如花 30分钟记住的词汇，就应再花 l5— 识记过的单词及时复习，即所谓的 “及时扶起倾斜 3O分钟记忆它们，才会收到更好的效果。 的墙”。有研究表明，学习以后在 lO小时以内复习 (二)记忆与英语词汇学习策略 1O分钟比几天后复习l小时的效果好得多。除了