高职橡胶制品工艺课程项目化数学探索与实践.pdfVIP

中国西部科技 2011年10月 (中旬 )第10卷第29期总第262期 高职橡胶制品工艺课程项 陈 刚 杨春华 (吉林工业职业技术学院应用化工系，吉林 吉林 132015) 摘 要：本课程组采用项 目化教学法对传统的 “橡胶制品工艺学”课程进行 了改革。从课程教学 目的、课程设计、项 目 任务的布置 、课程教学实施方法和教学实施效果五个方面对该课程项 目化教 学进行探讨与实践，取得 了满意的效果。 关键词：项 目化教学；高职橡胶制品工艺；典型橡胶制品 DOI：10．5969／J．issn．1671-6396．2011．2_9．029 课程是构成人才培养模式的核心要素，而课程改革也 2 高职橡胶制品工艺课程项目的设计 一 直是人才培养模式创新的核心关注点。我国传统的职业 2．1项目设计思路 课程设置以学科课程为主体，关注的是学生知识结构体系 本课程开发过程 中，首先是相关化工企业的岗位调 的构建 ，强调的是知识体系 自身的完整性、系统性，尽管 研，获得岗位工作任务，然后邀请行业企业技术人员和专 学科课程有利于教师组织教学，有利于学生学科知识的掌 家召开座谈会，共同分析岗位需求，确立岗位职业能力与 握，但却缺乏与工作世界的联系，不利于学生对技术知识 工作过程，归纳 岗位典型工作任务，与企业生产一线技术 和工作过程知识的掌握，而这两类知识却是职业教育内容 人员共同制定课程标准，共建更贴近和满足实际应用能力 的核心。 需求的能力训练体系，针对实际工作过程中完成各项工作 项 目教学法以典型的职业工作任务为依托建构学习内 任务应具备的职业能力，将典型的丁作任务转化成学习任 容，要求教师在教学活动中根据职业岗位的知识和技能要 务，设计学习项 目，确立以围绕突出学生职业能力培养和 求，从典型的职业工作任务中合理设计教学项 目。学生在 职业素养为主线，构建理论实践一体化的课程体系改革的 教师的指导下按照实际工作过程的完整程序，完成整个教 建设思路。 学项 目。学生在这个过程中，通过学中做和做中学，可以 2．2项 目内容的选取 概括性地 了解到其潜在职业 岗位的主要工作内容，并能够 本课程组遵循时代性、实践性和地方特色的原则 ，采 在整体性的工作情境中认识到 自己能够胜任的工作，理解 用项 目教学法将原来的 “橡胶制品工艺”课程和 “高分子 和掌握课程所要求的技术知识和工作过程技能，获得分析 综合实验”课程及生产实习环节进行了整合。以往是先讲 问题和解决问题的能力。 “高职橡胶制品工艺”课程是一 授完工艺学的课程 ，然后上实验课程，在最后一个学期去 门专业核心课，其特点决定了对它实施项 目化教学更有助 生产实习，这种传统的教学模式重理论、轻实践，教学计 于学生获得相应的岗位职业能力和职业素养的养成。 划编制时理论教学先行，理论教学与实践教学环节各 自独 1 明确 。高职橡胶制品工艺 ”课程教学目标 立。这种教学方式已不能适应现代培养高技能实用型人才 高职教育的培养 目标是 “培养适应生产 、建设、管 的需要。项 目化教学法可以使理论与实践教学很好地衔 理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才”，这种 接 ，理论可 以最大化地指导并应用到实践中，有助于学生 人才介于技能型和学术型之间，要求这类人才具备一定的 真刀真枪实训，全面培养学生的技术操作技能和职业综合 理论知识，其技能结构 以心智技能、创造技能为主，其所 能力，为学生毕业后从事橡胶制品的设计与制造奠定必要 掌握的技术为理论技术，而不是经验技术。高职橡胶制品 的理论和技术基础。 工艺教学以需求为导向，在课程设置、教学内容、教学模 按照橡胶制品生产所经历的结构设计、配方设计、制