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维普资讯 曦 中国成人教育2008年。月 关于网络学习中知识组织的探索 。袁新娣 谢小春 、 [摘要] 知识组织的好坏对学生学习有着重要的影响。本文采用本体的方法来建立网络学习知识库模型，把领域知识 库视为两个部分组成：一是学科知识点部分，二是学科知识体系部分。第一部分是一个概念与关系组成的网状结构，第二部 分是一种树状结构。这样一来，整个系统结构清晰、内容丰富，有利于学生个性化的学习，也有利于系统共享与重用。最后， 以 数《字电路》为例介绍了本体在构建网络教学领域知识库模型中的应用。 [关键词] 本体；网络教学；概念 ；模型 网络教学具有时空 自由、资源共享、系统开放、便于协 念 BroaderTerms)，相似词；r-(SimilarWords)，相关概念 (Re— 作等优点，为使教学的中心由教师真正转移到学习的主 latedTerms)。下面分别说明 ： 体——学生提供了条件。虽然 目前的网络技术已为教育资 (1)广义概念(BroaderTerms)是由普通层次上的一系列 源在低水平上的 自治、共享及学习活动的合作等方面提供 概念文组织的，在这样的层次中，广义概念是被定义概念的 了基本技术条件 (例如通过各种通信工具)，但是允许教学资 一 种通称 。例如：“系统分析法”是 “时域分析法 ”的一种通 源在课程知识水平进行交换的标准却没有很好地认定，因 称 ，“电路 图”是 “数字 电路 图”与 “模拟 电路 图”的一种通称 。 此妨碍了教学资源的大范围共享与交流，造成大量重复性 要注意的是，广义概念关系的概念都应当是属于同一类的。 开发工作，带来人力物力的浪费。另外，让计算机扮演教师 (2)相似词 r-(SimilarWords)是一系列与被定义概念在语 的角色实施个别化教学，向不同需求、不同特征的学习者传 义上相近的词；r-，这些概念的相似程度是由一个称为相似 递知识、提供指导的适应性学习是网络教学系统知识模型 度的数字来衡量的，相似度是一个小于 1的实数，一般约定 研究的一个重要 问题。本文提 出应用本体对网络教学知识 有效的相似度是一个取值范围为[0．4，1,0]的实数。如 “方块 建模 ，可以使这两方面得到很好的解决。 图”有 “方框图”和 “信号图”两个相似的词，“方块图”与 “方 一 、 基于本体的教学领域知识库建模 框 图”相似度为 1，“方块 图”与 “信号 图”相似度为 0,6。类似 本4hk(ontology)最早是一个哲学上的概念 ，从哲学的范 地，对于相似关系，相似的概念必须是同一类中的不同概 畴来说，本体是客观存在的一个系统的解释或说明，关心的 念。 是客观现实的抽象本质。在人工智能界，本体的概念虽然没 (3)相关概念(RelatedTerms)就是一 系列与被定义的概 有一种公认的定义，但基本上已经达成共识 ：本体是被共享 念在语义上有联 系的概念，它们可以属于不同的类，但这些 的概念化的一个显式的规格说明， 目的就是为 了描述领域 概念必须在本体中已经定义过。例如：概念 “D／A转换器”、 内部 (领域本体)甚至更广范围内的一些概念和概念之间的 “采样定理”、“量化与编码”等都是与概念 “A／D转换器”有 联系．使得这些概念和联系在共享的范围内有着明确唯一 语意联系的概念。所以。在学科领域知识点本体模型 中，一 的解释，这样人与系统之间就可以进行交流。在这个意义 个概念 c由如下的7元属性来定义： 上，本体对于知识共享和重用非常重要。 c=(n，i，d，R，B，SW，Sp)其中n：是概念名称。d：概念的 为了清晰理解系统所涉及的对象以及对象之间的联 定义描L~_(description)．用 自然语言来表。i：概念的XML标志 系，并建立语义完整、清晰的教学领域知识本体模型。本文 (XMLtag)。R：Relatedterms关系，B：broaderterms关系，SW ： 把教 学知识库本体视为两部分组成：一是学科知识点部分； similarWords关系，p(specifY)：教学上特有的属性，也是用 自 二是学科知识体系部分。