试论高职院校开展就业指导的现状、问题与对策.pdfVIP

维普资讯 ◎教柏职业 第24期 (总第592期) 试论高职院校开展就业指导的现状、问题与对策 王显龙 [摘要]调查显示，近几年随着高校的扩招和高职院校的不断增加，人才市场化和求职就业竞争 日趋激烈，就业的压力越来越大 是无可争辩的事实，而高职毕业生的就业形势也日益严峻。就业是民生之本，是学生求学的主要 目的之一，毕业生就业率的高低也 是我国高职高专教育成败的关键。为此，如何加强高校毕业生的就业指导，尤其是高职院校毕业生的就业指导显得十分重要，增强 大学生的就业竞争力是解决当前就业难的有效途径。 [关键词]高职院校 就业指导 [作者简介]王显龙(1955～)，男，广西陆川人，广西职业技术学院图书馆馆员，主要从事高校管理工作。(广西 南宁 530226) [中图分类号]6913．2 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2008)24一O110-O3 随着高校毕业生的总供给量大幅增长，毕业生就业难的问 业问题。因此，我们应充分认识到改革发展的新形势和就业工作 题 日益显示出来。党中央、国务院高度重视高校毕业生的就业：I 带来的新问题和新挑战，重视毕业生就业_T作 ，把解决好今后毕 作，国务院连续几年召开电视电话会议，连续几年下发文件，对 业生的就业问题作为一个重要课题来抓，根据社会需求调整优 高校毕业生就业 tl作进行全面部署。教育部 、劳动和社会保障部 化专业结构，使高等职业教育更加适合经济和社会发展需要，努 等相关部委曾多次召开联席会议，共同研讨分析高校毕业生就 力做好毕业生就业指导工作。 切开之前的蛋糕。这足切分蛋糕 ，对于一个集合而言，我们也是 生的这两个能力，只靠教师分析、学生听讲是不够的，必须在教 这样去切分(划分)的。此时再讲集合的划分 ，学生接受起来就比 师的指导下 ，让学生亲 自分析、演算。讲解时，教师要少讲而精 较 自然，对划分的理解就更为深刻。总之，在抽象性较强内容的 讲 ，要讲到根上，不仅要帮助学生解疑纠错，更重要的是要引导 教学上，为了充分调动学生的思维活动，可借助实物 、图形等，通 学生总结规律，探索方法，培养能力。教师要充分相信学生，注意 过 “直观性”教学，把抽象的、难理解的数学知识变成看得到、可 从学生的思维角度去剖析问题，运用设疑、讨论 、启发、诱导等方 操作的实践活动，这样不仅能让学生参与到学习中来，而且能更 式，给他们充分的时间去思考 、体会和消化，要允许学生反驳、质 容易让学生理解和接受知识。 疑，鼓励学生各抒己见，高度评价并推广学生创造的优秀解法和 二、对习题课教学方法 的探讨 好的思路，提高学生的学习热情，使他们由被动地接受变为自觉 习题课是教师根据教材的内容在课堂上所进行的以讲解练 地参与。学生通过 自己动手具体分析、实际讲解 ，掌握了解题的 习题为主的一种课型。习题课是教学常规中不可缺少的重要组 技巧，提高了分析问题、解决问题和运用数学的能力。 成部分，是对教材内容的有益补充。一堂好的习题课，既能巩固 总之，教师要准备充分上好习题课，通过习题课深化学生对 和加深所学内容，又有利于培养学生分析问题、解决问题的能 所学内容的理解与掌握，培养学生灵活运用知识分析问题、解决 力，是学以致用的重要体现 ，在教学中具有不可替代的作用。那 问题的能力。 么，该如何上好习题课呢? 三 、结语 1．习题课要有针对性。通过习题课的教学既能使学生巩同 教学有法而无定法，作为教师，我们的授课对象是学生，教 所学的内容，又能在此基础 卜深化对所学内容的理解。在上习 材内容基本是确定的，可学生是不断变化的。这就要求教师在讲 题课的过程中，教师可以了解到学生对所学内容的实际掌握情 课时必须把学生、教学内容与教学方法三者紧密地结合起来考 况，弄清学生不会解题的原 因，做到查漏补缺 、有针对性地讲 虑，贯彻 “以学生的发展为本”的思想 ，既重视基础知识的学习， 解和辅导。一般而言，对定义和定理理解不到位是初学者解决