大学生专业承诺发展特点与教育对策.pdfVIP

管理 与评价 2012年第9期 辫代教育科学 大学生专业承诺发展特点与教育对策 ● 张建玲 姬彦红 摘 要 ：采用问卷法对山东省某高校学前教育专科生的专业承诺现状进行调查，结果表明：学前 教育专科生的专业承诺总体呈 中上水平 ，各类承诺按均值大小依次为 ：规范承诺 、情感承诺、继续承 诺 、理想承诺 ，其 中，规范承诺和情感承诺高于平均值 ，理想承诺和继续承诺低于平均值。 关键词 ：学前教育专业 ；专科生；专业承诺 ；发展特点 专业承诺是指大学生认 同所学专业并愿意付出 呈中上水平(中值为 3)，其中规范承诺与情感承诺的 相应努力的积极的态度和行为。专业承诺水平是大学 水平高于平均值，理想承诺与继续承诺的水平低于平 生专业学习主动性和积极性的重要心理基础 ，也是影 均值 ；按均值由大到小依次是 ：规范承诺 、情感承诺 、 响专业培养质量的重要因素之一。我们有必要对其进 继续承诺 、理想承诺 ；进一步配对t检验如表2所示 ， 行调查了解 ，以便对学生进行及时而有针对性 的专业 专业承诺各维度之间均值的差异均达到极显著差异 教育和教学改革，提高本专业的培养质量 。 水平 ，可见，学前教育专科生的专业承诺以规范承诺 我们采用连榕等编制的 《大学生专业承诺调查量 水平明显居高 ，而理想承诺水平明显最低。 表》…，以学前教育专业为例，采取整群抽样方法，对山 规范承诺反映了学生对专业学习的责任意识和 东省某高校学前教育专业专科大一至大三 403名学 义务意识。情感承诺反应学生对专业的喜爱程度和积 生进行调查，收回有效问卷 365份，其中，大一 98人， 极态度 。这说明学前教育专科生的责任意识和专业情 大二 156入，大三 111人 ，农村生源220人 ，城市生源 感还是不错的，这一方面与学校比较重视学生的思想 145人 ，由于专业的特殊性 ，被试全部为女生。 教育有关 。也可能与学前教育专业开设的课程丰富多 一 、 学前教育专业专科生专业承诺的发展特点与 样有关。继续承诺反应了学生对学前教育专业和未来 分析 幼教工作的执着水平 ，它也是反应学前专科教育成功 (一)学前教育专业专科生的专业承诺现状 与否的重要因素。从调查结果看 ，无论农村还是城市 表 l表明，学前教育专业专科生的专业承诺整体 学生都表现出了随年级升高而降低的趋势，这一结果 袁 1 学前教育专业专科生总体专业承诺 的描述统计分析结果(M+_SD) 注 ：}P0．05， P0．Ol， P0．001．下同 张建玲 姬彦红／山东女子学院教育学院讲师 ∞ 一 30— 管理与评价 即 20l2年第9期 ． m 。 是令人遗憾的，正如我们这些年不断看到的：很多学 因变量进行方差分析 ，结果见表 4，年级因素在专业 生毕业时转行，或者争着去做小学教师或考公务员， 承诺的四个维度上均存在极其显著的主效应；生源因 甚至宁肯跨入完全陌生的领域，也不当幼儿教师。理 素在规范承诺上存在非常显著的主效应 ．在情感承诺 想承诺反映了学生对学前教育专业价值的一种判断， 上存在边缘显著效应 ：年级与生源两个因素在规范承 理想承诺水平在 四种承诺 中最低 ，这表明，很多学生 诺和理想承诺上存在显著交互作用，在情感承诺上存 并不认为学前教育专业可以充分发挥 自己的潜能或 在边缘显著交互作用。进一步结果与分析如下： 实现个人理想 ，给予个人的发展空间也不大 。这一方 情感承诺 的发展特点：如表 4所示，在情感承诺 面可能与幼教工作的现实社会地位和人们的社会偏 上 。年级 因素主效应极其显著 ，生源 因素主效应边缘 见有关，同时我们还必须深入探讨专业人才培养方面 显著、年级与生源上的