大学校长应专注制度建设.pdfVIP

好制度可以保证大学的运行不以校长的变换以及管理的 随意性为转移。我们不能因为对大学校长寄予过高的期望，而 放松大学制度建设。校长的重要任务，就是制度建设。 大学校长应专注制度建设 ■柯炳生 阎凤桥 已经有越来越多的校长，成为 “不带研 况下，给予最大帮助和充分照顾。 究生、不主持科研项 目”的专职校长了。 学习与创新 只有不断学习，才能 即便那些出于各种客观原因，仍然是 “双 不断进步。然而，学习不是照搬，不是 肩挑”的校长，也开始不断地卸减教授 拷贝。外国的经验，外校的做法，只能 的担子，更加专注于校务工作 是个参考。最关键的，不是形式，而是 — 一‘一学校长，是一个崇高的职 人治与法治 通常说，人治，来得 本质——大学办学规律。探索我国的现 八 业，但也是一个很不轻松的 快，也灵活。但是，有短利而无长效， 代大学制度，一定要结合国情和校情， 职业 ；在中国，更是如此。同国外大学 乃至为短利而损长效。法治，比较费时 来进行创新。 校长相比，中国大学校长承担的内部责 费力，但是，时间越久，利处越显。所 任更重，受到的外部制约更多，背负的 谓的 “校长治校”、“教授治校”等，都 制度建设是校长的重要任务 社会期望更大，得到的新闻媒体关注度 不准确。应该是各司其职，依法治校。 制度比校长个人对于大学发展更重 更高。重视教育是中国悠久的历史传统， 依法治校，首先是领导要守法，不能图 要。好制度可以保证大学的运行不以校 而当今中国家长们对教育问题的所有关 一时快意速效，把制度放到一边，灵活 长的变换以及管理的随意性为转移，仗 注，最后都聚焦到大学，尤其是为数不 处理。否则，必定是鞠躬尽瘁，混乱不已。 学术活动能够稳定而有效地开展下去。 多的全国知名大学和重点大学。这就要 民主与集中 决策过程中，要充分 目前，政府部门十分重视重点大学 求这些大学的校长们，要具有更强烈的 民主，可以各说各话 ；决策作出后，则 校长的遴选，但是，我们不能因为对大 使命感、责任感和紧迫感，加倍努力， 必须集中，不能各行其是。班子会上， 学校长寄予过高的期望，而放松大学 做好 自己的工作。 可以有很多声音 ；班子会后，就只能有 度建设。不仅如此，校长遴选与制度建 一 个声音。会上的多种声音，保证了会 设之间是对立统一的关系。校长的重要 并不容易的大学校长 后的一个声音 民主，极为必要，民主 任务，就是制度建设。 大学校长面临的问题很多。大致有 让决策结果更科学。而集中，也是必须 首先，制度建设是所有复杂组织劬 八个方面的重要关系，需要正确认识和 的，集中让决策能够顺利实施。 导人的使命。对于简单组织与复杂组够 妥善处理。 有为与无为 大学教学极为繁杂， 而言，其领导者的使命是不完全相同的 书记与校长 党政两个一把手的设 校长必须管事，但又不能事事都管。应 从社会系统视角看，组织领导者的作 计，是有好处的。比如担水 ：一个人担， 该是先有为 (组织制定制度)，后无为 不在技术层面，而在价值层面，后者 有 自由，想走多快就走多快，想怎么走 (下级照章办事)。重要的事，下级解决 指领导者要确立一个组织的价值观和 就怎么走，但是，会很累，也许会选错路： 不了的事，亲历亲为 ；其他的事，按职 念体系，并带领组织成员去努力实现逆 而两个人担水，就省力气多了，选路也 责分工，让别人去为。 个价值和信念。 多了一个脑袋。当然，这需要两个人方 会说与会做 会说，是有想法 ；会 其次，大学是一个复杂组织。大等 向一致，步调一致。如果书记和校长能 做，是有办法。会做，无疑是根本。光 组织由于其 目标的模糊性、技术的不碜 够做到 l生格相容、理念相通、相互坦诚、 有宏伟的想法，好听的说法，没有具体 定性、人员的流动性等