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◎数轴职业 第14期(总第726期) 大学英语教学中的人文素质培养 赵 同林 [摘要]目前的大学英语教学存在着诸多问题，使大学英语教学偏离了它的 目的和 旨归。大学英语教学应使大学生在学习中掌 握一种方法，学会一种思维，培养完善的人格，最终成为一个合格的社会人。文章在对大学英语教学存在问题分析的基础上，阐明 了大学英语教学的目的和 旨归，进而提出了在大学英语教学中进行人丈素质培养的策略。 [关键词]大学英语 方法 思维 人格 Efg者简介]赵同林(1973一)，男，河南新郑人，河南工程学院外语系，讲师，研究方向为外语教学法。(河南 新郑 451191) [中图分类号]0642 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O12)14一O113-02 近年来 ，中国的大学英语教学获得了长足的发展和进步。 国家和社会通过各种各样的途径对大学英语教师队伍进行了培 国家社会和学校对大学英语教学给予了足够的重视，也取得了 训，使大学英语教师队伍的素质整体上有所提高。谈起大学英 一 系列巨大的成就。无论是在生源质量、师资队伍、教材建设 、 语教学，很多教师都能够说出一些东西来，甚至也不乏一些理论 教学设施、教学手段模式和方法等方面都有了很大的改善和提 上的分析。然而，在教学实践中，能够从 “既教书又育人”的角度 高。可以说 ，近年来的大学英语教学为国家建设和社会经济发 来进行大学英语教学的却为数不多。很多教师只是教书，而不 展培养了大量急需的人才。但同时大学英语教学仍然存在着一 重视育人。不能将教书育人的教学理念内化为大学英语教学的 些问题 ，如一些大学英语教师过于依赖现代化教学手段而忽视 原动力并转化到教学的实践中去。在大学英语教学中注重课本 和学生之间的互动交流，在教学中过于强调教材内容的讲解而 知识的传授，而不重视学习方法的传授 ，应试教育的影响使一部 忽视对学习方法的传授和对学生思维的发展等。 分教师在传授方法时也往往和四六级考试解题技巧的方法混为 一 一 、 大学英语教学中存在的问题 谈 ，而不是从语言学习的本质上来传授学习方法。在大学英 首先，现行大学英语教学大纲中存在着瑕疵，需要进一步完 语教学中主动对学生进行引导，鼓励学生独立思维，培养学生进 善。改革开放以来，国家经济建设的大规模展开急需大量的外 行独立 自由思考的教师更不多见 ，而在引导学生 自由思考的同 语人才。为了规范高校的大学英语教学 ，教育部组织专家学者 时对学生的人格进行塑造和完善 ，以便使学生毕业后有一个健 ’经过慎重的讨论研究，分别于1985年 、1986年、1999年和2003 全的人格，能够理解这个社会和世界并以一种宽容的心态顺利 年颁布了数个不同的大学英语教学大纲 (其中1985年为理工科 适应社会生活的教师则又少了一些。多数教师所关注的是如何 本科大学英语教学大纲，1986年为文理科本科大学英语教学大 用更好的手段和方式完成教学计划所规定的教学内容。如对网 纲 ，1999年为新修订的本科大学英语教学大纲 ，2003年教育部 络和多媒体等现代化教学手段的充分利用来拓展和改变原来的 高教司又颁布了 《大学英语课程教学要求》)。大纲的颁布实施 一 支粉笔满堂灌的传统教学模式和手段。对形式的重视掩盖了 为大学英语教学提供了参考的依据，制定了实施的标准，较好地 对实质的追求。 促进了大学英语教学改革的进展。然而 ，在对这几个版本大纲 再次，作为学习主体的学生存在着一定的问题。从中学到 中所描述的大学英语教学 目的比较中也会发现不尽如人意的地 大学的形式转变完成之后，很多学生在思想上并没有完成这种 方。如果 “85版”和 “86版”的大纲还只是强调英语技能的传授， 转换 ，而是刻舟求剑，试图用中学时所使用的方法来学习大学阶 忽略了学生在学习过程中的主体