大学英语教学中典型课堂“问题行为”的实证研究.pdfVIP

第 27卷第 3期 宿 州 学 院 学 报 VO1．27，NO．3 2012年 3月 JournalofSuzhouUniversity Mar．2012 doi：10．3969／j．issn．1673—2006．2012．03．037 大学英语教学中典型课堂 “问题行为的实证研究 卜巧玲 ，陈安梅 1．安徽理工大学外国语学院，安徽淮南，232001；2．濉溪县临涣 中学，安徽濉溪，235100 摘要 ：对 218名非英语专业在校大学生在英语课堂中典型课堂 “问题行为”进行 了问卷调查。探讨 了课堂上存在 的 各种 “问题行为”。研究表明，大学英语教学中典型课堂 “问题行为”类型多样 ，大学生的典型课堂 “问题行为”与学习 成绩之间存在 的关系。研究结果显示 ．大学英语教师在教学 中要注意区别对待不 同的课堂 “问题行为”。 关键词 ：课堂气氛 ；典型课 堂 ；问题行为 中图分类号 ：G642．4 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—2006(2012)O3一O117一O4 “课堂 问题行为是指学生违反课堂纪律的行为， 科专业 。2011年 ，该校在籍大一、大二学生 4500余 包括违反学校的规章制度 ，干扰其他学生 的学习，与 人 。本研究对各学院(外国语学院除外)大一、大二学 教师整体的期望值相冲突等。”[1]在大学英语课堂教 生总人数按 5％的比例进行随机抽样 ，最后共抽取 学中，相 当一部分学生有不同程度 、不同性质的问题 218名作为研究对象，受试者至少学习了 6年英语 ， 行为 ，进而影响了课堂教学效果和 自身身心健康 。 在英语课堂上都或多或少地存在各种各样的 “问题 “大学生之所 以出现课堂 问题行为的原因有教师因 行为”。 素 、学生 自身因素和环境因素 。有关课堂教学环境的 1．2 研 究方法 研究可 以分为课堂物理环境研究和课堂心理环境研 1．2．1 文献资料法 究 。课堂心理环境又称为精神环境 ，是 由班风、课堂 根据研究 目的和内容 ，搜集有关课堂环境方面 教学氛围、师生人际关系、生生人际关系等因素所构 以及典型课堂 “问题行为”方面的有关文件与文献资 成的一种无形的特殊环境。”l2课‘堂心理环境 ”是一 料 ，并对搜集到的重要文献和相关资料进行分类、分 个综合指标 ，多方面的平衡是教学方法的检验计 、教 析、借鉴和利用。 学效果的晴雨表。有关 “课堂心理环境”的研究早在 1．2．2 问卷调查法 20世纪 2O年代就进入 了研究学习环境 的社会心理 “大学课堂环境调查表”(CollegeandUniversity 学家的视野[3]。现代课堂环境研究发轫于20世纪六 ClassroomEnvironmentInventory，简称 CUCEI)对 七十年代。PhillipJackson在 LifeinClassroom 中 研究课堂环境具有很大的参考价值[4]。参照其 7个 较早地将 “课堂气氛”作为研究课题提 出并加 以重 评价标准，设计多媒体 网络环境下大学英语教学 中 视，其后一些学者相继设计 出“课堂环境”评估工具 。 典型课堂 “问题行为”的学生调查问卷 [5]。问卷的主 本研究对非英语专业大学生英语课堂 中典型课堂 要 内容包括 ：(1)大学英语情感资源状况的调查 ；(2) “问题行为”进行 了系统调查 ，试 图探索大学英语教 大学英语课堂环境的调查 ；(3)大学英语教学中的典 学中的典型课堂 “问题行为”的类型以及课堂 “问题 型课堂 “问题行为”的调查 。为确保问卷调查结果的 行为”与学 习成绩之问的关系。 相对稳定性 ，调查进行 2次 ，并分别进行 了统计，分