大学英语教学中的“花盆效应”及其对策.pdfVIP

+ 兰竺 警 大学英语教学中的 “花盆效应及其对策 段 于兰 (重庆科技学院外国语学院，重庆 401331) 摘要 ：教育花盆效应是指在教 育过程 中，学习者因学习环境受到各种人为因素的影响和限 制 ，逐步丧失学习能力的现象。学生是花朵，学校教育就是承栽的花盆。花盆的呵护和关 照给予了花朵相 当的培养和保护，但花朵总有跨 出花盆进入 自然界的一天。只有让花朵树 立独立 自信的品格 ，获得适 当而不过度的照料 ，提前适应户外的大环境 ．花朵才能真正具 备生存竞争力，免疫力、适应能力及 自我调节功能，从而健康独立地成长 关键词：花盆效应 ；大学英语教 学：对策 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号 ：1671—0568 (2012)17—0067—02 教育花盆效应是教育生态学的基本原理之一 。教育 或微栖所，它在空间上有很大的局限性 ：同时 ．花盆是 生态学是依据生态学的原理 ，特别是生态系统、生态平 人为地创造 出非常适宜 的环境条件 ，人工控制湿度和温 衡 、协同进化等原理与机制 ，研究各种教育现象及其成 度 ，在一段时期 内，作物和花卉可 以长得好。但是 ，它 因 ，进而掌握教育发展规律，揭示教育的发展趋势和方 们对生态因子的适应阈值 (Adaptivethreshold)减弱．生 向的～门新兴学科。花盆效应最初是生态学上的 “局部 态 幅 (ecologicalamplitude)变 窄 。生 态 位 (ecological 生境效应”的类 比称呼。研究者将花盆 比作特定植物 的 niche1下降。简而言之，盆 中植物生态竞争力降低 ．免 局部生态环境。由于花盆是一个半人工半 自然的小生境 疫力及适应能力减弱， 自我调节功能退化或最终消失 。 动 中思考和解答 问题 的表现进行评定 。如此 以来 ，从学 运用过程的理解程度 ，提高学生知识的发散度 ，培养学 生角度上看 ．一门课程的学习就不再是仅仅为了应试 而 生力学知识的实际应用能力。 被动地去学习枯燥 的理论知识 ，而是成了一种能够真正 (5)通过优化课程考核方式．给学生营造一个宽松 把理论知识和实践相结合 的充分调动观察现象、分析 问 的考核氛围 ，改变学生 以往被动的应试局面 ，让学生体 题积极性的乐趣 ．从先前 的被动变为主动．这样课程的 会到从理论学习到解决实际问题所获得的乐趣 。提升整 学习氛围会在一个 良性的环境中得到充分提升。 体学习氛围。 六、结束语 合理地改变现有课堂教学模式 ，是培养学生真正由 参考文献： 现象观察到运用理论知识去解决实际问题 能力 的关键 。 [1]卢素英．(7-程力学》教学的改革探讨 J【]．电力学报 ， 通过 以上的分析 。得出以下几点建议 ： 2008，23 (3)． (1)理论知识教授过程中应尽可能通过简单 明了、 2【】郭智勇，张蕊． 《工程力学》课程教学方法探讨 [J】．科技 创新导报，2011，(8)． 通俗易懂的举例来降低学生理解 问题的门槛 ，同时营造 3【]陆夏美．科学素养的培育：工程力学教学应 关注 的视点 轻松活跃的课堂气氛，达到引导学生学习兴趣的 目的。 J[]．黑龙江高教研究，2007，(1o)． (2)运用现代 CAE技术将抽象 的理论知识 以视频 、