大学英语的口语教学策略.pdfVIP

2o12年第24期是试 周刊 大 学 英 语 的 口 语 教 学 策 略 郝 青 (武 昌理工学院 文法与外语学院，湖北 武汉 430223) 摘 要 ：英语 口语 的运用和提高是大学生们学 习英语 的 (三)学生 自身心理因素也在很大程度上影响 了口语的提高。 基本 目标之一。针对我国大学生英语 口语水平普遍不高的现 对于学生来说 ，由于英语基本功不够扎实 ，不少学生在 口 状 ，如何通过各种语言教育策略培养和提高学生的口语能力， 语训练 的时候 ，很容易产生畏惧情绪，以致形成心理障碍 ，怕 是大学教师们急需解决的问题。 说错 ．遭人讥笑 。其实开 口说英语是学习好英语 口语关键的一 关键词 ：英语 口语 教学策略 大学生 步，开 口说英语犯错误没有关系，在讲 口语 的时候犯错误是正 常现象，重要 的是要善于发现 口语 中的错误，并改正错误，这 样 口语水平才会提高。 培养熟练 ，良好的英语 口语能力是我国英语教学的基本 任务之一。在经济全球化的21世纪，英语作为一门国际性的语 如何改变我国大学生学习英语的这种 “哑巴英语”的现状 ， 言 ．学好英语 口语对于提高我 国大学生的国际竞争力尤其必 切实提高语 言的应用能力 ．是我 国英语教育者和研究者需要 要。然而 ．英语 口语一直是我 国大学生在学习英语时面I临的一 切实解决的问题 。我认为应该从 以下几方面探索。 个主要问题 ，很多同学虽然掌握的词汇量 比较大，语法知识也 (一)创造英语学习的语境 ，培养学生学习英语 的兴趣 。 比较扎实，却无法流畅地表达 自己，与他人交流 ，其主要原因 教师们要想切实提高学生的口语水平 ，首要 的任务是为 有以下几点。 学生创造英语语境 这就要求英语教师们坚持用英语组织课 (一)考试体系的存在使学生忽略 口语。 堂教学 。只有坚持使用英语教学 ，才有利于提高学生的听力水 虽然全 国各个高校都在进行一系列的英语教学的改革 ， 平 。才能便于学生 口头模仿 ．激发学生说英语 的欲望 。当教师 但由于各种考试体系仍然存在 ，如大学英语 四，六级考试等 。 坚持在课堂上说英语 的时候 ．学生就会逐渐提高听的能力，不 因此很多英语教师在教学过程 中还是会一直强调语法 的分 懂的句子渐渐听懂了，听力理解水平就会逐渐提高，开El说就 析 ，词汇量 的增加和阅读能力的提高的重要性。由于学 习目标 有 了依据和保证 。还可以通过开展 多种形式 的课外活动 ，尽可 的偏差，因此对英语听说训练有所忽视。对于现在 的大学生来 能多地给学生提供交际的场所 ，从而消除部分因为文化差异 说 ，英语学习已不仅仅是为了通过四、六级考试 ，更为重要 的 带来的学习障碍。如组织课外一帮一学习小组、英语角等，老 是提高英语 口语交际能力 。为了改善这种情况 ，教师在英语教 师每周抽 出一定的时间到英语角与学生进行英文对话、交流 ， 学中应充分发挥其主观能动性 ．把培养学生 的口语能力作为 促使学生提高 口语交际能力 。 教学 的首要任务 。 其次 ，中国古代的教育学家孔子说 ：“知之者不如好之者 ， (二 )语 言环境 的缺 乏也是一 个原因。 好之者不如乐之者 ”意思是兴趣在学习中起着很重要 的作用 ， 学习语言的过程 中。良好 的语言环境是一个很重要 因素。 也就是兴趣是最好 的老师 。事实表 明，只要学生对英语 口语学 由于缺乏英语 听说 的社会环境 ．我 国大学生在 日常的学习和