基于“职业化”的高职动漫专业建设探索与实践.pdfVIP

◎；毒c奇与职业 基于 “职业化的高职动漫专业建设探索与实践 鲁彦娟 [摘要]在动漫行业技能型人才需求较大的形势下，高校纷纷增加设置动漫专业。高职的动漫专业建设如何与企业岗位相结 合?应引入 “职业化”概念并突出职业特色，走出高等职业教育非 “职业化”的尴尬境地。丈章以北京联合大学高职动漫设计专业为 例，对 “职业化”背景下的高职动漫专业建设进行 了初步的探索和实践。 [关键词]高职 职业化 专业建设 人才标准 [作者简介]鲁彦娟(1967一)，女，北京人，北京联合大学特殊教育学院，副教授 ，硕士，研究方向为艺术设计。(北京 100101) [中图分类号]G710 [文献标识码IX [文章编号]1004—3985(2O12)14-0103—03 北京联合大学高职动漫专业于2007年设立，经过几年的探 精神追求，职业发展的过程也是个人价值不断实现的过程，职业 索和实践，确立了以北京动漫产业人才需求为基础 ，提高学生就 要求个人对它的忠诚，这正是职业化要求的专业技能和职业素 业为导向，培养学生技术加艺术的复合能力 ，满足动漫行业就业 质两个方面的体现。“职业化”是对于社会职业分工分化出来的 岗位要求的人才培养 目标；并根据职业素质和职业技能的需求 ， 群体的约定俗成的职业规范或水准，构建职业信息平台，总结实 开展具有 “职业化”特点的动漫专业建设的探索与实践。 践的职业技术技能和科学技术标准，演化为教育和培训讲义以 一 、 职业与职业化 及教材，以促进职业教育和专业教育培训，形成职业群体逐步扩 “职业”一词的本意，至少有两个方面的含义：其一，职业体 大，促进工业职业分工更科学，促进职业分工发展。就其内涵而 现了专业的分工 ，没有高度的分工，也就不会有现代意义上的职 言，“职业化”就是一种工作状态的标准化、规范化和制度化，即 业观念，职业化意味着专门从事某项事务；其二，它体现了一种 要求人们把社会或组织交代下来的岗位职责，专业地完成到最 学生资格审查门槛高，师资等问题使得学生对第二学位的选择 企业需求最迫切、人才缺口最大的。能胜任此类工作的是工科 受到一定限制。 专业的精通 日语的学生。(3)适宜岗位。营业 (即销售)类 日语人 三、复合型专业化人才培养最佳模式的思考与设想 才：包括营销一线的营业担当、营业管理等；专业技术类 日语人 为了让更多的学生毕业之后有用武之地，学校应注重不断 才：主要分布在IT、机械 、电子电器等行业。 开创和完善校企联合、中外合作培养人才的多种办学模式。扩 天津理工大学外国语学院对复合型专业化人才培养模式的 建校企联合以及中外合作培养人才的办学模式，不仅能及时反 实践和探索，为 日资企业输送了一大批高级复合型、专业化的日 馈国内外人才市场信息，满足企业对人才的需求，而且还能为语 语人才，得到了社会各界特别是在津 日资企业的高度评价。天 言的学习提供实践基地。 津理工大学外国语学院的经验提示我们 ，2l世纪El资企业对复 近几年，天津理工大学外国语学院在学校领导的大力支持 合型、专业化 日语人才的迫切需求，迫使我们改变以往的教育理 下，按照 日资企业所需人才，分别对不同专业的学生进行量体裁 念，寻求新的人才培养模式。在今后的教学中，应特别强调以下 衣，创建符合各 自专业学生特点的培养模式。 四个要点：课程设置要突出复合型；培养 目标要强调实用性；采 1．模式一：外语专业人才培养模式，即 “日语+专业”类日语 用教学模式要多元化；人才培养要有针对性。走好学科结合 、中 人才。(1)课程设置。学生在大学一 、二年级可以将学习重点放 外结合的人才培养之路 ，把El语与其他专业进行合理的交叉和 在 日语上，努力通过国际日语水平一或二级考试，从大二开始通 融合，合理高效地利用现有的教育资源并使其达到最佳效果，培 过辅修其他专业课程，最终拿下 “日语+管理”等专业双