基于EDA的“电子技术基础”课堂教学改革探讨.pdfVIP

总第235期 专业教学 DOI编码 ：10．3969~．issn．1007—0079．2012．12．034 基于EDA的 “电子技术基础”课堂教学改革探讨 习聪玲 摘要：针对国家中长期教育改革和发展纲要方案的思考，提出了基于EDA “电子技术基础”的课堂教学改革；同时分析了该课堂教学现状 ， 分析了传统教学方法的弊端和不足；提 出了引入EDA技术的必要性；同时引入了具体的案例分析；将Multisim仿真技术有机融入 “电子技术”课 堂教学中，并经实际教学实践，取得了良好的教学效果；最后提 出了课堂教学改革预期的结果。 关键词：EDA；电子技术；教学方法；改革 作者简介：习聪玲 (1979一)，女，陕西渭南人 ，嘉兴学院机电工程学院，讲师。(浙江 嘉兴 314001) 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1007—0079(2012)12—0095—02 一 、 “电子技术基础”课堂教学改革背景和意义 因又知其用的工程应用形式转变 ；教法 由师讲生听的 “理论推导” 1课堂教学改革背景 方式向师生在课堂共同实验的 “理论一实验一理论一应用”方式转 “电子技术基础”课程是高等学校工科测控专业、电信专业及 变，目的是使学生由单一地掌握学科理论型向综合学会工程应用型 电气专业等学科专业本科生必修的一门重要专业基础课程，是进一 转变。 步学习 “微机原理”、“高频电子技术”等课程的基础。根据 《国家 二、EDA技术引入的必要性 中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)》(以下简称 《纲 “电子技术基础”课程包括 “模拟电子技术”和 “数字电子技 要》)方案的思考，对高等教育提出了新的发展要求：高等教育承 术”两门课程 ，“电子技术基础”教学采用的仍然是传统的教学方 担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化 法：教师片面追求课程的理论性和系统性，过分强调了基本原理、 建设的重大任务。提高教学质量是高等教育发展的核心任务，是建 基本定律的来源、释义、验证或推导过程，然后通过一定的验证性 设高等教育强国的基本要求。着力培养信念执著、品德优 良、知识 实验巩固所学内容。教师在课堂上往往是填鸭式教学，黑板、粉笔 丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。牢固树立主动 和讲解就是课堂的全部内容。此外，因课程和实验内容与应用实践 为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科 脱节，学生往往不知学为何用，在学习过程中缺乏足够的学习兴趣 技成果转化，规范校办产业发展。适应国家和区域经济社会发展需 和动力。EDA技术改善电子技术基础课程教学将EDA技术引入教 要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业、类 学，可以使一些语言和文字难以表达或难以理解的现象、复杂的变 型、层次结构，促进多学科交叉和融合。为深入贯彻 《纲要》的指导 化过程，通过EDA 的模拟随时以图形、表格及曲线显示出来 。学生 精神，创新人才培养模式，亟需深化教育教学改革 ，创新教育教学 在此过程中，可以不断修改电路和参数，即时观察输出效果，以加 方法，探索多种培养方式，以适应国家创新型人才培养的要求、学 深对电子线路本质的理解，全面掌握所学 内容。这样，不仅增加了 校应用型人才培养 目标 的需要。 教学的层面，提高了学生学习的兴趣 ，而且还可以收到事半功倍的 2．课堂教学改革意义 效果。另—方面，由于电子技术课程本身的特点：内容多而杂、知识 人类步人21世纪，进入信息时代。课堂教学也要适应现代社会 面广c 的发展。 “课堂实践式教学模式 ”教学注重基础理论与工程实践相 EDA是EleetronieDesignAutomat