试论教学内容和方法与教学目标的关系.docVIP

有的放矢，减负高效 ----浅谈小学英语课时教学内容处理与教学目标定位 【摘要】： 为提高小学英语课堂教学实效，教师应根据学校及学生实际，以课程标准为根本，依托整体语言观的相关理念对现行教材进行整合，确定适合学生长远及全面发展相结合的年级及单元教学目标，并在此基础上准确定位课时教学目标，夯实课时教学内容，避免课时教学内容与教学目标的错位，真正达到 “减负增效，促进师生发展”这一目标。 【关键词】： 课时教学内容处理 教学目标定位 错位 在日常的课堂教学中，我们经常可以看到这样的一种现象：课堂气氛轰轰烈烈，教师教得很投入，学生也很配合，但阶段学习效果却不明显，出现教师教得很累，学生成绩上不去的费时又不高效的现象。请看下面的两则教学实例： 教学实例一：某位教师在上五下Unit 2 My favourite season一课第四课时的时候，把Group work中的“What would you like to do?”, “I’d like to…”“Which season do you like best? What can you do in…”视而不见。 教学实例二：三年级某教师在上PEP　Book 2 Unit 6 At he zoo?目标教学起源于本世纪30年代的美国。1934年，美国著名课程和评价专家拉尔夫·W·泰勒最先提出教学目标的概念。随后，泰勒的学生，美国心理学、教育学家B·S·布卢姆主编并出版了《教育目标分类学》，分别在认知领域、情感领域以及动作技能领域进行了目标分类的研究，并在全球开展了大规模的教学实验活动。”教学目标对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片 的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息BOOK4中的Unit4,BOOK 5中的Unit1,BOOK 7中的Unit 4,Unit 5及BOOK 8 Unit 2“When is somebody’s birthday? It’s in…/What season is somebody’s birthday in? It’s in …”. b: 能用句子“When is your birthday? My birthday is in…/ What season is your birthday in? It’s in…”询问别人的生日，生日所在的季节及在生日时通常会做些什么并作答。 c:能用本话题相关关于生日的写作。 2.能力目标： a: 熟练运用句子 “When is somebody’s birthday? It’s in…/What season is somebody’s birthday in? It’s in …”进行对他人的生日及生日所在的季节作描述。 b: 熟练运用句子“When is your birthday? My birthday is in…/ What season is your birthday in? It’s in…/ What do you often do on your birthday? I often… ”询问别人的生日，生日所在的季节及在生日时通常会做些什么并作答。 c:通过阅读完成有关生日的信息处理。 d:熟练运用本话题相关关于生日的写作。 3.情感、策略和文化目标：培养学生热爱生活、关心他人的美好情感 3.情感、策略和文化目标： a.培养学生热爱生活、关心他人的美好情感。 b.了解不同国家的生日文化差异（潜移墨化中对中西文化进行对比）。 比较后就会发现，这是一节复习课，是对己有的知识做到系统的巩固、梳理和运用，优化后的教学目标更适合本课时的课型――复习课。教学目标的定位更有效、准确，使教者对教学内容做到心中有数，对学生的要求更到位,学者对所学内容掌握更扎实，运用更灵活。 二、如何落实课时教学目标 （一）依托整体语言教学观，整合单元内容，确定层次分明、逐层递进的课时教学目标 1、整体语言教学观下的教材整合思路（层次分明，逐层递进） 众所周知，英语作为一种语言，它是一个整体，其中的语音、词汇、语法离开了语言的整体就不存在什么意义。教学目标的定位首先应不离整体语言观的教学思想，应引领着师生的教与学。教师只有设计时准确、全面地定位教学目标，并且在课堂教学中努力落实各个目标，才能PEP Book 7 Unit 6 The story of the rain时，我们先可以通过分析、处理教材内容把本单元内容分为水循环和种植植物两个话