论构建高校德育供需平衡机制的原则.pdfVIP

2009年 1月 沈 阳 建 筑 大 学 学 报 (社 会 科 学 版 ) Jan． 2009 第 11卷第 1期 JournalofShenyangJianzhuUniversity(SocialScience) Vo1．11．No．1 文章编号：1673—1387(2009)01～0114—03 论构建高校德育供需平衡机制的原则 杜晶波 (沈阳建筑大学文法学院，辽宁 沈阳 110168) 摘 要 ：分析 了高校德 育供需平衡机制的 内涵和构建高校德 育供 需平衡机制的意义 ，阐 述 了构建高校德育供 需平衡机制的三项原则。 关键词 ：德 育供需；德 育供 需平衡 ；以人为本 ；和谐共生 中图分类号 ：G410 文献标志码 ：A “供需”、“供需平衡”本是经济学领域中的两 需平衡机制 ，进一步改善高校德育的供需状况， 个概念。将其引入德育学科是为了更好地研究德 使高校德育达到供需平衡的态势 ，是破解高校德 育的实效性 问题。作为从其他学科引入的概念 ， 育低效性的切入点和有效途径 ，也是增强高校德 在这里有必要对 “供需”和 “供需平衡 ”在德育学 育教育的针对性 、实效性和吸引力 、感染力的全 科中的含义做一个清晰的界定。在德育学科范畴 新举措 。 内，供 ，是指德育供给。它是指教育者提供给学生 从德育基本要素相互依存的关系出发 ，按照 的德育教育内容、途径 、方法和载体等德育要素。 德育运行的自身规律整合德育要素，寻求高校德 需，是指德育需求。它是指学生对德育教育内容 、 育供给与大学生德育需求的和谐关系，是构建高 途径 、方法和载体等要素的需要。由此 ，“德育供 校德育供需平衡机制的关键所在。为此，构建高 需”就是指教育者的德育供给与学生的德育需求 校德育供需平衡机制，必须坚持以下基本原则： 之间的关系。“德育供需平衡”则是指德育教育的 一 、 以人为本原则 内容 、途径 、方法和载体各要素和谐共生 ，最大限 度地满足学生对德育要素的需求状态。“德育供 在高校德育教育过程 中，以人为本就是以学 需平衡机制”则表明在高校德育运行过程 中，德 生为根本 ，德育建设为了学生 、德育发展依赖学 育供给与学生德育需求按和谐一致的方式有规 生 、德育实施围绕学生。 律运行的机制。 首先 ，在德育实施过程中注重人文关怀。德 长期以来，高校德育的实效性问题一直没有 育教育的对象是具体的人——大学生。大学生是 得到很好的解决，高校德育低效的状况一直未得 一 个特殊的群体，他们正处于思想逐渐趋于成熟 到根本性的改善。究其原因，主要是高校德育供 的阶段。当代大学生思想活跃 、自我意识较强 ，他 给与学生德育需求不平衡所致——高校德育在 们迫切希望别人关心他们、尊重他们 ，因此，高校 教育内容、途径、方法和载体等方面未能全面满 德育必须根据这个特点展开。以学生为根本 ，尊 足学生的需求。当前 ，高校德育供给与学生德育 重他们，尊重他们的权利和尊严；以学生为基本， 需求的矛盾已经成为制约高校德育实效性的 “瓶 关心他们，关心他们的需要和利益。高校德育要 颈”，高校德育供需关系不平衡 ，是高校德育实效 把尊重大学生的主体地位和个性需求作为德育 性低下的症结所在。因此 ，积极构建高校德育供 的手段，把培养大学生完善的 自主意识和主观能 收稿 13期：2008—11-08