对于音体美专业学生的英语教学的几点建议.pdfVIP

厂教材教法 对于音体美专业学生的英语教学的几点建议 。苏晓铃 (内蒙古师范大学 公共外语教育学院，内蒙古 呼和浩特 010022) 摘【 要】在对音体美学生进行大学英语教学中，采用多样 的教学方法激发学生的学习兴趣 ，使学习 英语 的活动成为学 生主动的、自觉 的活动。 关【键词】音体美英语教学；教学方法；学习兴趣 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2011)01—0158—01 目前，我校英语教师普遍反映音体美专业学生英语基础 趣是最好的老师”。如果学生对学习失去 了兴趣 ，哪怕有最先进 差，学习兴趣不浓，不好教，如何使音体美专业学生对英语学习 的教学设备仪器，最优秀的教师也会无济于事。对于音体美学 产生兴趣是非常值得认真考虑与对待的问题。由于我校音体美 生，他们有 自己的优点，例如性格活泼 ，多才多艺，好的教师应 学生入学时的英语基础较薄弱，大多数音体美学生英语水平偏 该鼓励学生战胜英语学习上的自卑心理，多挖掘出他们的长 低。以2010年进入我校学习的一个普通教学班，75名选修英 处，多设计一些新颖有趣而又富有启发性的课堂活动让学生积 语课程的学生为例，高考英语成绩在8O分以上的仅为 1人， 极参与，使他们逐渐获得英语学习的自信心和成就感，从而真 占学生总数的 1_3％f英语总分为 150分)。70—79分数段的6 正激发他们的英语学习兴趣。 人 ，60—69分数段 的9人 ，5O一59分数段的 l1人 ，4o一49分 二、采用多样 的教学方法 数段 的 l8人 ，此外 3O一39分数段 的 17人 ，2O一29分数段 的5 人，20分以下 1人。平均分是43．75分，及格率 21．6％。表明音 由于我校音体美学生英语考试中不考听力和 口语部分 ， 体美学生成绩较低学生英语水平参差不齐 ，学生个体差异很 这就使得很多老师在教学 中忽略了听说的训练 ，教学法 比较单 大。为了尽快地提高我校音体美专业学生的整体教学质量 ， 一 。 在学业性教学法中，语法翻译法是我校教师使用最多最广 培养他们积极的学习兴趣和强烈的求知欲望我做一下对教学 泛的。这种方法以在学习者脑中形成语言能力或语言知识为 目 的反思和总结。 标 ，是课堂教学的主要方法。此外我觉得应该结合教材和学生 的程度进行听说教学法和交际教学法。听说教学法以心理学领 一 、 激发学生的学习兴趣 域中的行为主义和语言学中结构主义为理论基础，通过对听、 很大一部分音体美学生都认为英语学习枯燥无味，并把英 说、读、写四种技能的反复训练，让学习者按被动掌握先于主动 语学习当成一种沉重负担和极大压力，即使想学好英语，也不 掌握者以教学顺序习得外器。交际教学法，也叫功能法，强调了 能放开包袱，从而导致英语学习效率极低。另外一些学生因为 学习者的交际能力，主张课堂教学重点不是语法规则或听说习 失去了英语学习的兴趣而自暴 自弃，他们找不到英语学习带给 惯，而是得体运用语言的能力。而这种教学理念恰好可以解决 他们的兴趣，也感受不到英语学习给他们的专业学习带来的促 大学生常见的语言应用能力差的现象。鉴于音体美专业学生的 进作用。因此，对于音体美学生，教师应该针对性地改进教学方 语法知识在高中阶段是有空缺的，需要根据空缺的多少进行相 法来激发学