乡土教材在小学美术教学中的运用——以端砚文化教学为例.pdfVIP

2012年 珠 江 教 育 论 坛 第4期 乡土教材在小学美术教学中的运用 以端砚文化教学为例 刘庆君 (肇庆市第七小学，，东 肇庆 526040) 摘 要：《全 日制义务教育美术课程标准》提出，教师要尽可能运用 自然环境资源、校 园和社会生活中的资源进行美术教学。 正基于此，我们就如何把乡土教材运用在小学美术课堂教学上展开探讨。 关键词：美术教学；乡土教材；端砚文化： 课程资源的开发和利用是实现美术课程总目标必不可 断在探索美 ，追求美 ，发现美 ，鉴赏美 ，创造美和表现美。而 少的组成部分。全《 日制义务教育美术课标准(实验稿)》(下 运用乡土教材 ，学生通过身边的事物，了解家乡的文化历史； 简称 标《准》)对此非常重视。标《准》指出，课程资源开发的原 学生也可通过社会实践，进行探究式学习，接触社会 ，感知社 则之一是尽可能运用 自然环境资源 (如 自然景观 、天然材料 会。教学中，我们要认真、仔细地去鉴别 ，一切从身边实际出 等)、校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行 发。只有这样，才能使乡土教材和我们的课本册，识有机地融 美术教学 。 为一体，互相渗透 ，从而促进教学水平的提高，激发学生热爱 肇庆市的一些学校开设端砚课，其主要 目的是让学生了 家乡的情感。 解端砚文化在中国传统文化中的重要性。同时从让学生多 方面了解端砚材产区的地理位置、坑别、设计和制作端砚等 方面的知识，进一步提高学生对被视为肇庆人的一张文化名 二、紧扣教学预设 让设计 “灵动”起来 片的端砚的认识，增强身为中国砚都人的自豪感；激发起学 生对端砚文化的浓厚兴趣，在校园里营造学习端砚知识、认 识端砚、了解端砚、欣赏端砚的氛围，从而形成具有浓厚地方 (一)根据实际情况设计教学方案 教师备课要把握好学情资源，根据学生的实际情况设计 文化特色的校园文化 ；对保护文化遗产，弘扬本地民族文化 的宣传起到促进作用；对青少年今后认识端砚、了解端砚、传 教学方案 ，在教学中关注和培养学生的认知能力。美术欣赏 教学过程中，还应该让一些将来可能不会从事美术工作的学 承端砚文化和宣传肇庆打下坚实的基础。 生接触到实用的视觉艺术 ，提高他们的鉴赏和审美能力。 乡土教材的课程内容要从学生的实际出发，制订教学 目 (二)引导学生发现、探究端砚制作的工艺特点，促进创 标，丰富教学内容，逐步为学生讲解端砚文化知识。除了上 课以外，我校美术组的教师还带领学生实地参观考察端砚文 造-陛教学成果的发展 以探究性的学习方式 ，尝试性地将造型表现课的绘画内 化展览馆、制砚作坊、发源地等，让学生深入感受端砚文化。 容融入欣赏课。标《准》颁布实施后，怎样上好欣赏课，改变学 一 、 运用乡土教材教学 生的学习方式，让学生由被动变为主动 ，是每一位教师都在 思考的问题。在具体的教学中，教师要考虑 自己的教学过程 可以激发学生学习端砚文化的兴趣 和方法 。设计本课程教学可选择让学生进行探究性的学习 方式，