浅谈情景模拟教学法在《管理学基础》中的应用.pdfVIP

。 鬻 蔫 浅谈情景模拟教学法 在 管理学基础 中的应用 ◆周永莲 (湖北开放职业学院教务处) 【摘要】情境模拟教学法是以案例或情景为载体，通过创设生动、形象、仿真的模拟教学情境，引导学生 自主探究性学习，从而激起学生学 习兴趣的一种教学方法。本文在分析情境模拟教学法与传统教学方法的区别及其优势的基础上，对在 《管理学基础》课堂教学中如何应 用情境模拟教学法进行了分析。 【关键词】情境模拟教学法 管理学基础教学 创设情境 《管理学基础》是一门理论性和实践性都较强的专业基础课程，面对缺 3．教、学、做的真正融合 少管理实践背景的学生，教师单纯依靠传统的教学方法来进行课堂教学， 传统教学方法中，教师的教与学生的学存在着一定脱节的现象。教师 在调动学生学习的积极性，学生主体地位的发挥及应用能力的培养等方面 更多关注的是教学任务的实施和教学内容的完成，对学生的学习效果如何 都受到一定的制约。作为老师，如何培养学生学习的兴趣，既能让学生较 比较难把握。而情境模拟教学法，教师可以通过学生 “学、做”即 “角色扮 轻松的学习到管理学的基本理论、知识和方法。又能将理论和实践紧密结 演”的实施来把握学生掌握知识的程度，从而调整 自己“教”的进度和 “教” 合起来，一直是我在探讨和践行的永恒课题。本人在多年的教学中，曾不 的内容，真正将教师的 “教”与学生的 “学”和 “做”较完美地融合在一起 ，共 断尝试了小组讨论法、案例分析法、市场调查法、情景模拟法、参与式教学 同完成教学任务。 法等多种教学方法，取得了较好的教学效果。特别是情景模拟教学法的综 4．知识性与趣味性的圆满结合 合应用，在调动学生学习的积极性，培养学生的社会实践能力等方面取得 传统教学方法中，教师是教学的主体，往往担负着教书育人的使命 ，每 了较好的教学效果。 一 个学生参与的程度不可能很高。而情境模拟教学法中，通过创设一定的 一 、 情景模拟教学法与传统教学方法相比的区别及其优势 模拟场景，让学生置身一种真实、生动、多姿多彩的情景中，具有较强的趣 传统教学方法以讲授法、演示法为主，主要教学模式是老师在台上讲， 味性和吸引力，可以真正达到 “寓教于乐”的目的。 学生在台下听，老师当演员、学生当观众，久而久之，形成了一种 “满堂灌”、 二、情景模拟教学法在 《管理学基础》课堂教学中的具体应用 “填鸭式”的教学方法。在传统的课堂教学模式下，往往是以老师为主体 ， 在 《管理学基础》的教学中，使用情景模拟教学法使学生身临其境地去 学生为主导，教师很难在关注学生个体差异化发展以及要求学生独立解决 经营企业、管理企业、管理员工。发现管理中的问题 ，寻找与理论教学中的 实际问题上全面平衡，学生对教师的课堂讲授基本上是被动地接受。实践 差距，达到理论与实践相结合的目的。通过学 习，可以解决学生走向社会 证明，在某些实践性较强的课程中，如果单纯应用传统的教学方法，会让教 面临如何迎接职场挑战的实际问题。 师的教变得枯燥无味，学生的学变得被动而无趣，从而导致上课时 “倒下一 1．根据课程内容创设宏观的模拟情景 片”，考试时 “红一片”。 《管理学基础》课程内容，主要分为管理学基础和管理学职能两大模 情境模拟教学法是以案例或情景为载体，通过创设生动、形象、仿真的 块，通过这两大模块的教学与实训，培养学生计划与决策的能力、组织与人 模拟教学情境 ，引导学生 自主探究性学习，从而激起学生学习兴趣的一种 事的能力、领导与沟通的能力和控制与评价的能力。围绕此教学 目标 ，根 教学方法。具体是在案例教学法的基础上，根据教学内容。创设出不同的 据课程教学内容，我在授课班级把班级翻牌 “改制”。组建了宏观的模拟贸 仿真的教学场景，让学生分角色进行模拟实战演练，提