浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略.pdfVIP

浅该 语支 题式探宓 习的 堂教 亏策略 张 莉 松原市油区教师进修学校，吉林 松原 138000 [摘 要]小学语文问题式探究学习就是让学生在 自主、合作、探究的学习过程中，在师生、 生生互动的过程中，在与文本对话的过程中，主动去发现问题，提出问题，以问题为载体，围绕 问题的探究进行知识建构，从而不断解决问题，并在解决问题的过程中积累语言、感悟语言、运 用语言、丰富情感，提高语文素养的一种学习方式。 【关键词]小学语文；问题式探究学习；课堂教学策略 语《文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、 联系小学语文阅读教学及教育科研实践，谈谈对小学 文本之间对话的过程”，要 “逐步培养学生探究性阅 语文问题式探究学习模式的认识与思考。 读和创造性阅读的能力”，同时，“积极倡导自主、合 作、探究的学习方式”。正确解读和理性思考新课程 一 、 问题式探究学习的内涵及其特征 标准，现代教育理念下的语文阅读教学应当成为师 生、生生、师生与文本 “对话”、“互动”的过程。而 1．问题式探究学习的内涵 “对话”、“互动”都必须以问题为载体，可见，问题 问题式探究学习就是让学生在 自主、合作、探究 在阅读教学中具有重要的意义，围绕问题进行的探究 的学习过程中，在师生、生生互动的过程中，在与文 活动理应成为阅读教学的基本活动。但在 目前的语文 本对话的过程中，主动发现问题、提出问题，以问题 阅读教学中，学生的问题意识淡薄，教师对学生如何 为载体，围绕问题的探究进行知识建构，从而不断解 知疑、质疑、释疑重视不够；教师没有系统地传授给 决问题，并在解决问题的过程中积累语言、感悟语言、 学生发现问题、解决问题的方法策略，至使学生很少 运用语言、丰富情感，提高语文素养的学习方式。 提出有创造性或引人深思的问题；围绕问题进行的探 2．问题式探究学习的特征 究缺乏深刻性、实效性，不利于学生掌握探究性的学 小学语文问题式探究学习具有以下基本特征： 习方式。为解决阅读教学的弊端，培养学生的问题意 (1)自主性。阅读教学要想让学生发现问题，首先 识和探究能力，构建一个体现新课改理念、符合阅读 要让学生 自主阅读，在 自主阅读中去理解、感悟， 教学规律、有利于培养学生终身学习的能力和习惯的 读出自己的疑问。其次，要教师引导阅读。让学生 学习方式，我们开展了构建 “小学语文问题式探究学 在有的放矢的阅读中解决旧问题，并不断产生新问 习模式”的实验研究。经过两年的实验研究，课题已 题，探索新问题，从而提高学生发现、分析、解决 经取得阶段性成果。这里，笔者结合相关的教育理论， 问题的能力。 (2)探究性。问题式探究学习是围绕 园 ! 问题的探究进行知识建构。学生在阅读课堂上，或 大的问题可做个别指导，让其再生问题。教师要通 自主阅读探究，或适时与同伴合作交流，不时记录 过引导学生梳理、分析，结合教学内容及训练重点， 自己发现的问题，获取信息和结论，在探究中学到 与学生共同确定教学中应着力解决的问题，从而引 方法，体验成功，从而不断激发探究欲望。 (3)过 导学生 自己去分析探究，进而 自己去解决问题。学 程性。问题式探究学习不仅关注学生的学习结果， 生在学习中，一方面要通过 自主阅读、合作探究等 更关注学生问题探究的过程和方法，关注学生发展 方法，使 自己发现的问题得到解决；另一方面还要 思维、形成能力的过程和方法。 (4)创新性。问题 对老师、同学提出的问题进行探究，最终达到解决 式探究学习鼓励学生标新立异，引导学生多角度、 问题的 目的。 多层面全方位思考问题，从