英国和日本职业教育体系研究.pdfVIP

第 15卷 第 3期 天津 电大学报 2011年 9月 JournalofTianjinRadioTVUniversity 英国和 日本职业教育体系研究 鲍赘力 (中央广播电视大学，北京 100031) 摘 要：英国和日本的职业教育，在发展的过程中，结合各 自特点形成了鲜明的特色。两国职业教育在培养方 式和运行模式等方面的成功经验，值得我们学习和借鉴。 关键词：英国职业教育体系；日本职业教育体系；启示 中图分类号：G511．9 文献标识码：A 文章编号：1008-3006(2011)03-0056-04 英国和 日本的职业教育，在发展的过程 中，结合 训制订规划并提供经费。委员会通过以 “学习者至上” 各 自特点开辟了特色鲜明的职业教育发展道路，在培 为宗旨的高质量教育培训，提高培训的参与率和成功 养方式和运行模式等方面积累了很多成功经验。我国 率，通过政府财政拨款资助各类继续教育和成人培 职业教育起步较晚，学习和借鉴这些国家的成功经 训。相关研究资料表明，英国从事职业教育的培训机 验 ，对我国职业教育未来的发展具有积极意义。 构中约7成至8成经费来 自于LSC的财政资助。 3．行业技能发展局 (Sectorskillsdevelopment 一 、 英国职业教育体系 agency，SSDA) 英国职业教育是以需求为导向，由需求、管理、运 该部门致力于促进行业间的有效运作，在全英国 行 、服务和监督等机构组成 ，且分工明确。它比较强调 范围内为各行业技能委员会提供经费，支持并监督他 满足用人单位的需求，学习者综合能力的培养和职业 们的工作。 竞争力的提高。英国职业教育，由政府部门制订职业 4．教育标准办公室 (TheofficeforStandardsin 教育发展规划、行业协会提出职业核心技能、培训机 education，OFSTED) 构按照具体 目标对学生进行培养并接受相关教育评 教育标准办公室的主要职责是通过检查和规范， 估机构的监管。 监督提供教育和培训的服务机构的教学与管理，并向 (一)组织机构 政府提出建议，是英国政府监督职业教育教学质量的 1．教学大纲与学历管理委员会 (rrhequalifications 监管机构。 andcurriculum authority，QCA) 以上4类组织均为政府机构。 QCA是管理及监督部门，该委员会就资格证书 5．行业技能委员会 (Sectorskillscouncil，SSC) (大学授予的学位证书以外)培训机构的课程设置与 行业技能委员会由雇主所有和管理，简而言之 ，用 评估等向政府提供建议。此外，它还负责发展、规范和 人单位直接参加行业技能委员会，提出自身对职业技能 监督国家资格证书体系；为教育和培训机构提供全国 人才的需要。该机构的主要职责在于：根据技能分析，对 性的数据、信息、指导和支持；监督考试机构的活动 各行业的技能发展进行规划；界定本行业核心技能，确 (以上指英格兰及威尔士地区QCA的职权范围)。 保综合l生国家职业标准的建立。行业技能委员会不是政 2．学习与技能委员会 (111elearningand skills 府机构，而是在政府部门的支持下建立的行业同盟。根 council，LSC) 据