例谈学生错解资源的开发与利用.pdfVIP

· 1O · 中学数学月刊 2011年第 1O期 例谈学生错解资源的开发与利用 朱漫丽 (江苏省沭阳高级 中学 223600) 学生做错题是司空见惯的．但对待学生的错 的是停车的 1min，故所得结果是 ． 解 ，却是仁者见仁 ，智者见智．多年教学中，不同时 空 ，不同的学生 ，却 出现许多相似的错解现象，开 间隔 lO分钟 停车 1分钟 发利用好学生的错解资源，提高教学的效率 ，做到 图 1 事半功倍是每位教师都关心的． 虽然错误具有个性 ，但也有共性，不是知识性 错答2：丢．获得这一答案的学生则是画了示 错误 ，就是技能不够成熟 ，抑或是能力不足等。下 意图2，能乘上车有两个 1分钟，而总的可能则是 面结合具体的案例谈谈学生错解的开发与利用． 12min，故其结果是 一百1 1 在概念辨析点处开发，促进学生正确理解概念 ． 案例 1(苏教版必修 2) 直线过点 P(6，5)， 停车 1分钟 间隔 lO分钟 停车 1分钟 它在z轴上的截距是在Y轴的截距的2倍 ，求直线 的方程． 图 2 错解 1：设所求直线方程为兰+芋一1，由已 这两类错误其实质是一样的，没有理解几何 概型本质 ，其一做一件事的所有可能性有无数种 知得 口一2b且 +÷一1，解之得 口一16，b一8，故 可能，这无数种可能可构成的空问是无限集，且每 所求的直线方程是蠢+专一1· 一 事件发生的可能性均是相 同的，事件A发生 的 可能性也有无数种可能，无数种可能构成的集合 错解 2：由已知设所求的方程是 +≠一1， 是概率空间的子集 ，则事件 A发生的概率是集合 A 的测度与概率空间测度之比． 由已知得 l口I一2Ibl且 +芋 一1，解之得 相邻两班车的间隔是 10min，而能立即上车 {6’或{4’故所求的直线方程是+詈 的是停车的1min，故所有可能性的测度则是 ，l× 10min，而能立 即上车的测度则是 ，lX1rain，故 一 l或 +普=：=1． 最终结果应是 · 错解 1中学生知道直线截距式方程 ，但理解 2 在技能形成点处开发 。促进学生技能的形成 不深刻 ，过原点的直线满足条件 ，但并不存在截距 案例 3 求 口+3a。+5a+…+ (2n一1)a 式方程 ；错解 2中学生没有理解截距 的意义 ，将截 错解 1：记 S 一日+3a + 5a。+ …+ (2n一 距与距离相混淆．这两类错误都反映学生对直线 1)口”， 截距及截距式方程概念理解不深刻 ，故利用这样 则有 aS 一 口+ 3a。+ 5a‘+ ·