例析对高中生英语学习方法的渗透或指导.pdfVIP

实践创新 例析对高中生英语学习方法的渗透或指导 i 口傅咏梅 ’ m ～ ～ 一 … ～ ～ ～ * 一 一 (浙江省温州 中学，浙江温州 325014) 一 、 问题的提 出 1．感悟发现式学习的效果 目前 ，初高中英语教学的衔接问题 已经得到了 教【学片段】 应有的重视 。在有关学生学习方法的转变 问题上 。 (1)说 明 一 些高中教师倾 向于在高一新生开学伊始，利用相 本 片段 为 NSEFCBooklUnit3中 “Journey 对集中的时间，通过讲座或上课等方式向学生传授 downtheMekong”第一部分的阅读教学片段 。该片 或灌输高中的英语学习方法。但是 ，这种短时间内 段的主要教学活动是让学生在深入阅读之前 ．通过 的传授和灌输也导致了学生对高中英语学习方法 快速 阅读的方式将文章的三个段落与所给的中心 的 “知”而不能 “行”的状况。因此 ，教师除了在高一 词匹配。其主要 目的是让学生在参与阅读的过程中 开学伊始开展过渡性的衔接工作之外 ．更重要的还 通过对 比的方式发现并掌握快速阅读的方法 ，同时 是要把对学生英语学习方法的指导融人到英语学 体验合作交流和发现式学习的快乐。 科的教学过程 中，让学生在学习的过程 中发现初高 (2)教学过程 中英语学习方法的不同，并体会到不同学习方法所 ①教师布置阅读任务 。学生两人一组。在两分 带来的不同学习效果 ，从而更好地掌握并更 自觉地 钟内阅读教师提供的不同阅读材料 (学生A阅读原 运用适应高中英语学习的方法。笔者把这种在学科 文，学生B阅读教师提供的材料)，并将教师提供的 教学过程中让学生通过体验、感悟和尝试运用进行 中心词——-p1an，dream ＆plan，plantheMekong 学习方法指导的模式称为学习方法的渗透式指导。 River与文章的三个段落进行匹配。学生 B的阅读 二 、英语学习方法渗透式指导的教学片段及 材料如下： 点评 My name isWang Kun．Ever since middle 受到年龄特点和认知水平的限制。相对而言初 school，mysisterWangWeiandIhaverdema edabout 中生 比较依赖教师开展学习。因此 ，衔接初 中和大 takingagreatbiketrip．Twoyearsagosheboughtan 学的高中英语教学的主要任务之一是培养学生相 expensivemountainbikeandhtenshepersuadedme 对独立 的学习能力。《普通高中英语课程标准 (实 tobuyone．Lastyear，shevisitedourcous