英语词汇教学浅谈.pdfVIP

经验之谈 EXPERIENCE 编辑 l萎菁 lE--real|：zhiyezazhi@163．com 改革探索 文 ／关德彪 英 国语 言学家D．Wilkins说 ， “Without grammar 师应该注意 以下几点 。 1itt1e can be conveYed， withoat v0cabu1arY 一 、 词汇并不仅仅是一个词 nothing can be conveyed．” (没有语法 ，人们可 以表 达 的事物寥 寥无 几 ，而 没有词 汇什 么则都表达不 了)。众 大部分 教师对这 样一个事实都 非常熟悉 ，那就 是 ，他 所 周知，词汇是语 言的基础 ，是 构成语言最基 本的要素 们的学生往 往认为 ，直接 的字对字 的翻 译是可行 的。但是 学 习任 何语言 ，都 需要有一定 的词汇量 。不认 识字，就看 事实往往不是这样 ， 比如 ：How do youdo!这是一句简单 不懂 文章 ，做不 了题 目，无法进 行交流 ，而 交流是我们学 的 问候 ，并不 是一个 问句 。这种句 群很 常见 ，所 以我们 要 习外语 的主要 目的。可见 ，词汇 是外语学 习者 外语能力 的 鼓励 学生记住句群而 不仅仅是一个一个孤 立的单词 。 必要组成部分 。多懂几个词 ，多 了解一个词 的词义与用 二 、主动词汇和被动词汇 的区别 法 ，就能更多地获得一些语言知识，而一个人 的语言知识 增加了，就必然会提高其语 言应用能力 。词汇教学是各级 被 动词汇 (pasSivevocabu1ary )是你看得懂 、 英语 教学都涉及到 的问题 ，应该 引起 我们 的高度重视 。记 认得 出的词 汇 ，而 主动词 汇 ( aCtive VOCabulary ) 单词是学生学英语 的一个薄弱环节，如何帮助学生在平 时 则是你在说话写作 中用得 出来 的词汇 。英文程度越好 ， 的学习中学会正确使用一些常见 的词汇，进行简单 的对话 说 明他 的主 动词 汇越 多 ，在 实 际应 用 中越 能得 心应手 ， 交流，从而提高学 习英语 的兴趣 ，这是我们职业学校英语 所 以学 习英语 的人要 尽量 把他 所拥 有 的被 动词 汇 转变 成 教师要致力研 究的课题 。在学生学习生词 的时候，我们教 主动词 汇 。 通过具体的事例 ，把学生作为课堂的主体，老师只起到引导 主动工作、积极学习和 自信心等进行教育，提高其非专业技能 和观点的升华作用，让学生充分体验案例精髓 ，努力提高学 的岗位工作能力、社会能力和就业能力。 生思想觉悟 ，塑造正确 的人生观、世界观和价值观 。例如， 四、实施校企 “双元育人 ” ，安排企业入 举行 了以 《一封家书》为主题的思想政治实践公开课，取得 校 。落实就业岗位 了很好的效果 。 2．改革学生晚 自习学习形式 以学生就业为导 向，校企共 同制定人才培养方案 ，根 改变 晚 自习单一 自学形 式，鼓励学生 充分利用晚 自习 据企业职业 岗位 工作实 际需要 ，实施工 学结合人才培养 模 时间， 自主设计学 习形式 ，可选 择一个主题 ，如：热爱祖 式 ，安排学生到企业顶岗实 习，使学生提前进入工作 岗位 ， 国、亲情 回馈 、职业规划 、励志学习、艰苦奋斗、应对 就业 为学生就业和企业用人架设桥梁，受到企业和学生的广泛认 等 ；可选取一定 的素材 ，如 ：一 篇文章 、一部 小说、新 闻 可，企业主动 到学校招收畜牧兽医专业学生参